劉珊　廖文寧

摘 要 文章分析了我國(guó)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和存在的根本問題，提出開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，掌握正確的閱讀方法是培養(yǎng)中小學(xué)生課外閱讀能力，提高中小學(xué)生的素養(yǎng)教育，并增強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)施的重要措施。

關(guān)鍵詞 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū) 農(nóng)村中小學(xué)生 課外閱讀

中圖分類號(hào)：G253 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-0076-03

近幾年，我國(guó)在大力發(fā)展國(guó)民教育體制改革中，國(guó)民素質(zhì)教育的問題引起了國(guó)內(nèi)眾多專家學(xué)者關(guān)注，在教育教學(xué)的引導(dǎo)過程中，也越來(lái)越重視國(guó)民閱讀的培養(yǎng)，尤其是未成年人閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)?！吨袊?guó)兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》提出：“培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣，增加閱讀時(shí)間和閱讀量。90%以上的兒童每年至少閱讀一本圖書?！蔽覈?guó)教育部門在2011年頒布的語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味；提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，要求九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。教育家朱永新曾經(jīng)說，“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。”但是當(dāng)前社會(huì)，中小學(xué)生課外閱讀仍然不容樂觀，尤其是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生，課外閱讀對(duì)他們來(lái)說幾近空白。如何促進(jìn)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)課外閱讀的發(fā)展，提高西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生的課外閱讀水平，本文對(duì)此進(jìn)行分析，以求探索可資借鑒的辦法，更好地解決西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育教育學(xué)中的一些實(shí)際問題。

一、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀狀況

1.沒有課外閱讀讀物

根據(jù)調(diào)查，有42.5%的城市家庭藏書量達(dá)50本以上，農(nóng)村家庭藏書量只是城市家庭藏書量的一層，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村家庭的藏書更為缺乏，97%的家庭沒有課外書。城市家庭的父母經(jīng)常會(huì)為孩子購(gòu)買課外書，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村家庭的父母由于各方面原因很少甚至不會(huì)為孩子購(gòu)買課外書。近十年來(lái)，學(xué)校圖書室的建立非常普遍，但在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的圖書室如同虛設(shè)，學(xué)生無(wú)法利用圖書室進(jìn)行課外閱讀，各村鎮(zhèn)的農(nóng)家書屋也無(wú)法為中小學(xué)生提供合適的課外讀物。

2.缺乏良好的閱讀環(huán)境及閱讀時(shí)間

家庭閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生課外閱讀起重要作用，父母的閱讀觀對(duì)孩子閱讀培養(yǎng)有著重要和深遠(yuǎn)的影響。城市家庭中有96.1%的父母喜歡閱讀，86%的父母與孩子進(jìn)行“親子閱讀”活動(dòng)，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村家庭大約只有一層的學(xué)生父母有閱讀行為，大部分農(nóng)村家長(zhǎng)沒有閱讀需求，自然不會(huì)想到為孩子創(chuàng)造課外閱讀條件，也就無(wú)法為孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。由于處在信息落后的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，許多農(nóng)村家長(zhǎng)及孩子對(duì)“親子閱讀”聞所未聞，更因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生大部分是留守兒童，即使知道也不會(huì)奢望與父母進(jìn)行“親子閱讀”活動(dòng)。充足的閱讀時(shí)間是課外閱讀的重要保障。大部分城市中小學(xué)校每周都開設(shè)有課外閱讀課，留給學(xué)生閱讀時(shí)間，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校沒有設(shè)立課外閱讀課，學(xué)生在學(xué)校沒有課外閱讀時(shí)間，放學(xué)回家后要干活，也沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

3.閱讀興趣伴隨年齡的增長(zhǎng)而減少

西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)生與發(fā)達(dá)地區(qū)城市中小學(xué)校的學(xué)生在課外書的選擇上沒有明顯差別，中低年級(jí)的學(xué)生比較喜歡閱讀童話故事書和漫畫書，高年級(jí)的學(xué)生選擇課外書的的范圍漸漸擴(kuò)大，喜歡閱讀的圖書品種有小說，包括科幻小說、動(dòng)物小說、偵探小說、校園小說、冒險(xiǎn)小說、純美小說等，有漫畫書、名人傳記、中外名著、科普書、哲學(xué)書、軍事武器書、雜志等等。但西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀興趣呈現(xiàn)出一種趨勢(shì)：低年級(jí)學(xué)生對(duì)課外閱讀有一定的興趣，但隨著學(xué)生年齡的增大，年級(jí)越高的學(xué)生，課外閱讀興趣越不濃厚。雖然高年級(jí)學(xué)生課外閱讀的選擇范圍擴(kuò)大，但在課外書的選擇上存在厚此薄彼的現(xiàn)象。由于他們閱讀興趣減弱和閱讀興趣不全面，高年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況并不樂觀，與中低年級(jí)學(xué)生相比，課外閱讀興趣有減無(wú)增。

二、存在的問題分析

1.經(jīng)濟(jì)落后，難以擁有課外書

近十年來(lái)，圖書的價(jià)格直線上升，每本書定價(jià)十幾元、幾十元甚至上百元不等，這對(duì)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村家庭來(lái)說是一大筆數(shù)目，很多家庭無(wú)力承擔(dān)，有些酷愛閱讀的中小學(xué)生迫于經(jīng)濟(jì)壓力，無(wú)力購(gòu)買圖書，只能放棄閱讀；大部分農(nóng)村中小學(xué)生家長(zhǎng)由于自身文化水平不高，沒有閱讀的需求，自然根本意識(shí)不到學(xué)生課外閱讀的需求及重要性，因此他們不會(huì)為孩子購(gòu)買課外書；由于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)不足，真正投入到圖書采購(gòu)的資金幾乎沒有，每所學(xué)校的圖書室都存在藏書不多、內(nèi)容單一、內(nèi)容不適、書本破舊等問題，由于缺少管理人員，圖書室長(zhǎng)年不開放，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校圖書室成為一種擺設(shè)，學(xué)生在家在校都無(wú)書可讀；還有農(nóng)村中小學(xué)教師片面追求學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)學(xué)生課外閱讀缺乏足夠的重視，學(xué)生課外閱讀風(fēng)氣不能真正形成。

2.閱讀時(shí)間無(wú)法保證，沒有形成良好的閱讀環(huán)境

由于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，大部分農(nóng)村中小學(xué)生家長(zhǎng)為了生計(jì)忙于外出打工賺錢，家里僅剩老人和孩子，一部分農(nóng)活和家務(wù)活就落在孩子身上，孩子放學(xué)后忙于干活，沒有課外閱讀的時(shí)間；再者，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)普遍讀書少，文化知識(shí)水平低，沒有閱讀的需求，基本上不會(huì)看書、讀報(bào)，還有些家長(zhǎng)閑暇時(shí)忙于打麻將賭博，他們都不會(huì)考慮到孩子需要課外閱讀，根本不可能為孩子營(yíng)造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

3.閱讀興趣淡薄，大眾傳媒對(duì)課外閱讀的沖擊

不管是城市的孩子還是農(nóng)村的孩子，對(duì)未知的世界都抱有好奇心，所以一開始這些孩子對(duì)課外閱讀抱有一定的興趣，當(dāng)他們的好奇心在閱讀中得到滿足，閱讀的興趣會(huì)變得濃厚?？墒俏鞑壳钒l(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生卻因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)校和家庭藏書匱乏，缺少良好的閱讀環(huán)境，缺乏必要的閱讀引領(lǐng)和指導(dǎo)，缺乏良好的閱讀體驗(yàn)等各種各樣的原因使之閱讀需求無(wú)法滿足，久而久之，這個(gè)興趣會(huì)慢慢地消失。學(xué)生身處這個(gè)娛樂至死的年代，動(dòng)畫片、連續(xù)劇、游戲機(jī)、電腦網(wǎng)絡(luò)等對(duì)他們有強(qiáng)大的吸引力。屏幕上色彩斑斕的畫面，形象逼真的設(shè)計(jì)，沖擊力強(qiáng)的音響效果，對(duì)學(xué)生感官刺激強(qiáng)烈，學(xué)生容易迷戀進(jìn)去。與課外書相比，學(xué)生們更喜歡看電視、上網(wǎng)、打游戲，這些占用了學(xué)生大量的時(shí)間，他們的課外閱讀自然就受到很大的沖擊。

三、解決策略

1.創(chuàng)造條件，開啟閱讀之門

俗話說：“巧婦難為無(wú)米之炊”。開展課外閱讀首先要解決沒有課外書這一問題。教育部門要提高對(duì)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)投入，保證一定數(shù)量的圖書采購(gòu)資金用于每一學(xué)年的新書采購(gòu)，增加學(xué)校圖書室的藏書量及擴(kuò)大圖書的種類。發(fā)動(dòng)社會(huì)人士、在校大學(xué)生為農(nóng)村孩子捐書，人們可以把用過的教輔書籍、讀過的課外讀物捐獻(xiàn)出來(lái)，增加農(nóng)村中小學(xué)圖書室的藏書量。學(xué)校應(yīng)派專人負(fù)責(zé)管理圖書室，定期開放圖書室。政府撥款建立的農(nóng)家書屋在圖書采購(gòu)時(shí)應(yīng)該有的兒童圖書，讓學(xué)生在家在校都有書可讀。教師應(yīng)充分利用國(guó)家投入上百億元建成的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。大部分教師只了解農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的課程資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)及探究學(xué)習(xí)這些與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，其實(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中少年文化這一版塊包含了文史大觀、人物星空、科普之窗、軍事迷彩、戲劇欣賞一系列內(nèi)容，它給學(xué)生提供了大量的文學(xué)、歷史、人物、科普、軍事、戲劇方面的閱讀文章，如此豐厚的資源應(yīng)該充分利用。

2.培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥屑ぐl(fā)培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣，他們才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生需求，才會(huì)養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。學(xué)生有了閱讀興趣，才會(huì)以書為友、以書為樂。各地圖書館要充分利用自身的館藏資源，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地深入開展讀書活動(dòng)，使學(xué)生熱愛讀書，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的興趣。如圖書館可以結(jié)合中小學(xué)?！敖?jīng)典誦讀”“故事大王”“演講比賽”等活動(dòng)的開展進(jìn)行“書香滿校園——圖書進(jìn)校園”活動(dòng)。進(jìn)校園的圖書都是經(jīng)過精心挑選的，既有趣味性強(qiáng)的兒童繪本，又有培養(yǎng)動(dòng)手能力、科普性強(qiáng)的圖書，還有節(jié)選到中小學(xué)語(yǔ)文課本中的一些原著，如課文《魯濱遜漂流記》節(jié)選自同名原著，課文《三打白骨精》節(jié)選自《西游記》，課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》節(jié)選自《水滸傳》等等，這些圖書的選擇很好地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，極大地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，活動(dòng)的開展使學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)在閱讀中潛移默化地得到培養(yǎng)，知識(shí)在閱讀中不斷地積累。教師是學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。重視閱讀的教師，其班級(jí)學(xué)生的閱讀狀況就會(huì)好很多；反之，學(xué)生往往表現(xiàn)為缺乏閱讀素養(yǎng)和閱讀能力。

3.營(yíng)造氛圍，享受閱讀樂趣

家長(zhǎng)和教師在中小學(xué)生課外閱讀中扮演非常重要的角色。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，他們的言行舉止對(duì)子女的影響非常大。家長(zhǎng)熱愛圖書，熱愛閱讀，子女對(duì)閱讀的興趣就非常濃厚。西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)由于各種原因或者沒有閱讀的興趣，或者沒有閱讀的時(shí)間，但有益的閱讀可以促進(jìn)子女的健康成長(zhǎng)，我們要努力為他們提供條件，營(yíng)造一個(gè)安靜良好的閱讀環(huán)境。西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師在農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀上應(yīng)發(fā)揮更大的作用。由于學(xué)生多是留守兒童，為了方便他們閱讀，學(xué)校要定期開放圖書室、班級(jí)要成立圖書角，專人負(fù)責(zé)管理。學(xué)生既可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇讀物，也可以根據(jù)老師同學(xué)的推薦選擇圖書。在這樣輕松愉快的環(huán)境下閱讀，學(xué)生閱讀熱情很高。家長(zhǎng)和教師要指導(dǎo)學(xué)生利用本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本縣城圖書館進(jìn)行課外閱讀。圖書館存書量多，圖書種類相對(duì)比較豐富，可以滿足中小學(xué)生的閱讀需求，豐富他們的知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，發(fā)展他們的智力，提高他們的閱讀水平。

4.選擇課外讀物，掌握閱讀方法

（1）閱讀內(nèi)容的選擇

健康、高尚的消遣性閱讀能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，但庸俗、低級(jí)的消遣性閱讀會(huì)使他們的心靈受到污染。在此前提下，家長(zhǎng)和教師可以放手讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力及閱讀意愿自由選擇課外書。興趣是最好的老師，學(xué)生選擇感興趣的課外書閱讀，既可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣，又可以培養(yǎng)他們的閱讀意志，更能提高他們的閱讀質(zhì)量。但小學(xué)生作為未成年人，課外書的選擇以及閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，往往依賴于教師。因此，在圖書市場(chǎng)琳瑯滿目、學(xué)生無(wú)從選擇的時(shí)候，教師在與學(xué)生一起閱讀以及推薦圖書方面，起到了很好的作用。

2.閱讀方法的指導(dǎo)

西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)主要由學(xué)校教師進(jìn)行。教師要全面了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)采用閱讀教學(xué)的方式，不同年級(jí)段有不同的閱讀方法，教師在教學(xué)過程中潛移默化地將閱讀方法教給學(xué)生。如小學(xué)低年級(jí)段的課文很多都是圖文并茂的童話故事，而這一年齡段的課外書也大都是這一類型，學(xué)生就可以根據(jù)教師教給的閱讀方法——看圖、想象、閱讀。掌握了閱讀方法，學(xué)生能迅速地融入到故事當(dāng)中，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣和理解能力。對(duì)于中高年級(jí)的小學(xué)生和初中生，學(xué)生可以結(jié)合教師閱讀教學(xué)中教給他們閱讀方法，比如抓住文章的重點(diǎn)段、重點(diǎn)句及段落的總起句、中心句，抓住關(guān)鍵字詞、重點(diǎn)字詞理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力。教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)要幫助學(xué)生養(yǎng)成積累知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的好習(xí)慣，這樣學(xué)生從課外閱讀中既學(xué)到了表達(dá)事物的方法，又提高了對(duì)事物的認(rèn)知和分析能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

課外閱讀可以積累知識(shí)、拓寬視野、豐富情感、發(fā)展想象、嚴(yán)謹(jǐn)思維，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。只有不斷地多讀書，讀好書，學(xué)生才能從書本中源源不斷地吸取營(yíng)養(yǎng)品。只要學(xué)生熱愛課外閱讀，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，他們將受益終生?！独首x手冊(cè)》中說：“閱讀是消滅無(wú)知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們消滅我們之前殲滅它們?！鼻嗌倌曛匾曊n外閱讀，全民族重視課外閱讀，通過課外閱讀可以促進(jìn)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展，可以改變我國(guó)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的落后面貌。我相信一個(gè)飄著書香的家庭一定是個(gè)溫馨的家庭，一個(gè)書香充盈的學(xué)校一定是個(gè)美麗的學(xué)校，一個(gè)熱愛閱讀的民族一定是個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的民族。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.我的閱讀觀[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012，（2）.

[2]朱寅年.農(nóng)村家庭閱讀環(huán)境需改善[N].中國(guó)教育報(bào)，2013，（01）.

[3]朱永新.我的閱讀觀[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012，（6）.

注：2014廣西高?？蒲许?xiàng)目“地方高校圖書館學(xué)科化服務(wù)模式的構(gòu)建”（項(xiàng)目編號(hào)：LX2014386）

（責(zé)任編輯 曾 卉）