談云

在教育教學大發(fā)展的今天，小學英語課堂教學也在悄然發(fā)生著變化，讓學生有興趣的學習，讓學生主動學習，讓學生會學習已經(jīng)成為廣大教師追求的目標。在教學中課堂追求的是目標有三，有趣、有用、有效，有效就是教師通過一定教學方式和手段，實現(xiàn)教學目標的要求，不僅要完成教學所規(guī)定的內容，還要實現(xiàn)學生能力的提升，思維的鍛煉。有效性追求的教學的效率和效果，即學生在教師教學指導和幫助下在知識和能力上的提升。小學階段的學生本身具有注意力易分散、自制能力差、活潑好動、好奇心強等特點，游戲的特點能讓學生實現(xiàn)“樂學”的目的，借助游戲開展小學英語教學，能將英語枯燥的內容變得生動有趣，能將英語抽象的事物具體化，能讓學生參與教學活動的過程，在游戲中探究知識，學習知識，進而發(fā)展能力。那具體教小學英語教學中如何借助游戲讓教學更有效呢？下面就簡單談談自己的看法。

一、用游戲吸引學生注意力，增加學習的趣味性

小學階段的學生本身具有注意力不易集中的特點，通過有效的手段能引起學生注意，能通過增加教學的趣味性，讓學生主動學習，主動參與教學是教學的上策。游戲本身具有很強的趣味性，能將枯燥的英語知識以多樣、輕松的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生能感覺到課堂教學的樂趣，這樣學生自然愿意學習，教學效果也會大大增加。

例如，開展單詞教學時，可以利用游戲的形式開展，這樣的形式很多，如接力卡片單詞游戲、找朋友游戲、點豆豆游戲等等。單詞卡片接力游戲，可以教師事先做好卡片或者讓學生分工每個人做哪些卡片，學生在做卡片的過程中也會領會單詞的意思，學習讀音，因為游戲本身就具有比賽的性質，學生都有好勝心理，一定會在課前做好準備功課的。教師指導下活動開始，單詞卡片傳遞到誰的手里，說要讀出單詞的意思，要是讀不出來，要在背的同學的幫助下讀次單詞3-5遍，以強化記憶。

二、用游戲調動學生主動性，強化學習的參與性

現(xiàn)代教學理念倡導學生知識的獲取過程，讓學生在參與教學活動的過程中獲取知識，在探究中無形的提升能力，重視學生學習過程的體驗。教學中借助游戲活動的形式，將教學內容與游戲結合，讓學生在參與游戲中體驗獲取知識的過程，調動學生的主動意識，強化英語學習的參與性。兒童對于模仿具有天生的喜愛，教學中我們借助角色扮演游戲來實現(xiàn)調動學生參與小學英語教學過程的手段，通過角色表演英語對話，學習知識，同時對一部分內向，不愛表達的學生也是一種巨大的鍛煉，能讓學生在角色的扮演中融入集體，完善自我。

例如，在教學三年級Unit4Myfamily內容時，教師可以通過設計類似的家庭來訪對話來開展角色扮演的游戲，角色有小莉，小莉的同學瑪麗，及小莉的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。角色由瑪麗到小莉加玩耍開始：Thunk!Thunk!Who are you？小莉開門迎接并介紹自己的家人：Good morning，Mary，you are welcome to my home.然后介紹自己的家人：This is my mother，That is my father。有介紹瑪麗給父母認識：This is Mary.父母高興地說：Good morning，Mary。當見到小莉的爺爺、奶奶的時候，小莉有介紹：He is my grandfather，She is my grandmother。爺爺、奶奶與瑪麗相互問候，good morning！最后，瑪麗離開小莉的家，整個游戲過程結束。游戲扮演過程學生不僅鍛煉了英語對話，也展示英語國家語言使用習慣，學生在游戲中參與了教學過程，更加主動的學習知識，對知識的記憶更加深刻。但在教學中我們教師要注意不能將游戲變成教學的主體，而是應該以教學內容為主體，游戲為輔助，并且及時有效的控制課程氛圍和進度，對學生角色扮演中出現(xiàn)的問題及時的糾正、引導。

三、用游戲突破教學的難點，增加教學的實效性

教學中每個單元都有難以理解和解決的難題，僅僅依靠教師的講解無法有效的突破難點，如果能將教學難點與游戲結合，游戲能讓抽象的事物，形象化、系統(tǒng)化、具體化，讓學生在游戲中不自覺的感受知識、探索知識，進而有效的突破教學難點，提高教學的實效。

例如，在教學句型的教學內容時，學生對關鍵的詞語與句型具體應用上難以突破，這時教師可以通過游戲強化學生的記憶與運用能力。如開展“抽簽”游戲，將句子的句型或者單詞方在一定容器里，學生只要抽到就要利用句型或者單詞造一個句子，馬上說不出來的學生可以先讓其寫到紙上再讀出來，這樣學生經(jīng)過一段時間鍛煉，就基本掌握了句型，并提高了運用能力。

再如在突破語法難點上教師歷來很頭疼，學生無法理解和有效的掌握語法，這是教師可以借助游戲使枯燥的語法教學充滿樂趣，讓學生克服畏懼心理，在教學中我常常將語法故意弄成錯題，讓學生開展找錯誤游戲，同桌間相互合作，前后兩桌的學生比賽，看那個又快有準，并要說清楚道理。學生經(jīng)過訓練加深了語法的理解，在輕松的環(huán)境下突破了教學的難點，讓教學更加有效。

總之，小學英語教學中借助游戲呈現(xiàn)教學內容，讓枯燥的內容變得具體化、形象化，增加了教學的趣味性，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)了學生學習的主動性，讓學生參與教學的過程，形成玩中學、樂中學的教學氛圍，活了良好的學習體驗，讓教學更加輕松，更加有效！

[1]夏亞娟.淺談教育游戲在英語課堂管理中的應用[J].咸寧學院學報，2011(02).

[2]馬婧雯.課堂游戲在小學英語教學中的必要性[J].教育科研論壇，2010(01).

[3]顏麗萍.小學英語教學中的游戲設置[J].教學與管理，2010(32).

[9]陳淑萍.小學英語"主體參與式"課堂教學活動的設計與實踐[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2013(22).