張玉娥

隨著新課改的不斷深入，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識和能力有了更高的要求，而相對課時(shí)又有明顯的減少，這就要求在課堂教學(xué)中，更加注重教學(xué)效率，突出教學(xué)實(shí)效。提高課堂教學(xué)效率是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求，也是新時(shí)期課程改革的改革的根本，沒有效率和實(shí)效的改革無論多么新穎都是徒勞。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性

小學(xué)生缺乏相應(yīng)的自我規(guī)劃意識，沒有更強(qiáng)的自我管理能力，很多的行為都是興趣的引導(dǎo)，都是一時(shí)的熱情。課堂教學(xué)的時(shí)間相對有限，要想在課堂上讓學(xué)生能夠得到更多的知識，積極參與教學(xué)互動，獲得更多能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠積極主動地參與，全身心地投入，才能對知識有更深的印象，才能記住那些基本的知識，在參與中不斷積累基本生活體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步提升他們的動手能力，培養(yǎng)他們的思維。為此，作為教師一定注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)熱情的點(diǎn)燃，通過教師的激勵(lì)和表揚(yáng)，營造更為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動他們參與的積極性，獲得較多的成就感和滿足感，培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生表現(xiàn)出來的進(jìn)步和特長，教師及時(shí)以鼓勵(lì)性語言如“你說的很有道理”“你是一個(gè)很會思考的學(xué)生”“這次你有了非常大的進(jìn)步”等，讓他們獲得成就的學(xué)習(xí)動力。教師上課能夠面帶笑容，把較為歡樂的情緒傳染給學(xué)生，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，每次上課之前學(xué)生充滿期盼，上課能夠感到非?？鞓?，課堂效率自然就會大為提升。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，縮短學(xué)習(xí)與生活的距離

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地從生活學(xué)習(xí)知識，把知識應(yīng)用于生活，提高學(xué)生對生活和社會的認(rèn)知能力，增強(qiáng)他們的應(yīng)用意識。這是新課標(biāo)的要求，也是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。小學(xué)生還沒有形成抽象思維能力，他們更多的是形象思維，只有那些可觀可感的事物才能讓學(xué)生有更為深刻的印象；只有把教學(xué)與學(xué)生已有生活體驗(yàn)和社會經(jīng)歷結(jié)合起來，才能讓學(xué)生獲得一定的體驗(yàn)和感悟。從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展結(jié)構(gòu)來看，只有與自己的生活和體驗(yàn)最為接近的知識和能力才能讓學(xué)習(xí)者更容易接受和遷移。課堂教學(xué)只有把知識和應(yīng)用實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，架起和生活的橋梁，縮短二者之間的距離，小學(xué)生才能更愿意去認(rèn)知，去思考和實(shí)踐，才能真正把這些知識轉(zhuǎn)化為他們的知識素養(yǎng)和能力，才能高效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。例如，數(shù)學(xué)教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識培養(yǎng)，語文可以更好把文本閱讀和口語交際與生活感知及日常交流統(tǒng)一起來，科學(xué)可以與生產(chǎn)生活常識聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地感知生活中的知識，把這些知識更好地應(yīng)用到生活中去，提高他們的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

三、不斷豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，需要不斷豐富教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新手段，并且能夠更加教學(xué)需要做到靈活運(yùn)用。不同的教學(xué)內(nèi)對應(yīng)不同的教學(xué)方法，甚至針對不同層次的學(xué)生也要選用不同的指導(dǎo)方略，讓學(xué)生能夠更容易理解內(nèi)容，更愿意參與課堂互動，獲得更多的體驗(yàn)和感悟，提高他們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。小學(xué)生形象思維突出，喜歡各種變化，對各種新奇的東西較為感興趣，喜歡各種新鮮的嘗試，不愛一成不變的模式。教師就需要在教學(xué)中首先做到教學(xué)方法豐富，教學(xué)手段靈活，并能夠結(jié)合學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)靈活變換。例如，學(xué)習(xí)基本的長度單位時(shí)，教師就可以讓學(xué)生直接量一量身邊的書本、書本、課桌凳，并能夠做好比較，能夠?qū)⒊殚e的厘米、分米、米等長度概念與具體的長度或者高度結(jié)合起來，獲取更為直觀、形象的印象，學(xué)會應(yīng)用。充分現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生獲得更多的直觀吸引，教學(xué)內(nèi)容更為直觀和豐富，學(xué)生參與熱情更高，學(xué)習(xí)效果更為明顯。

四、養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程突出強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能更為主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來效果更為明顯。從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法開始，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，結(jié)合不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)和應(yīng)用方法，掌握數(shù)學(xué)的基本思路，語文的閱讀方法和寫作模式，英語的表達(dá)等，讓學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并從基本的學(xué)習(xí)行為入手，逐步養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過教師的鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。做到課前預(yù)習(xí)，課堂中積極參與，課后鞏固遷移應(yīng)用，提高綜合能力，真正提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成長。

總之，課堂教學(xué)需要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和強(qiáng)化，留給學(xué)生更多選擇權(quán)利和發(fā)展空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升學(xué)習(xí)能力，為終身發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。

[1]汪凱明.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].教育革新，2010(12).

[2]傅海梅.提高小學(xué)課堂教學(xué)效率的探討[J].才智，2011(11).