趙風(fēng)芹

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-0087-02

利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助幼兒園教學(xué)，是當(dāng)今幼教界的新課題。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫與電影、電視和連環(huán)畫相比，它更能生動(dòng)廣泛地反映現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)實(shí)世界，它所顯示的童話能體現(xiàn)出兒童自己的想象力和創(chuàng)造力。因此，多媒體教學(xué)活動(dòng)有自己不可比擬的優(yōu)越性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的直接因素，而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就有的，是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來引發(fā)的。在活動(dòng)中媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。多媒體課件不僅能用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，活躍氣氛，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。不僅讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，也喚起了他們強(qiáng)烈的求知欲望和持久的學(xué)習(xí)興趣。

二、要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)

看電視是一項(xiàng)幼兒喜愛的活動(dòng)，我們經(jīng)常可以看到這樣的情景：上課前或活動(dòng)中，老師只要說一聲：“下面要請(qǐng)小朋友看電視了！”活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下來，小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視打開。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時(shí)期，幼兒的無意注意和無意識(shí)記憶都占優(yōu)勢(shì)，電視畫面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激強(qiáng)烈，很容易引起幼兒的注意和被識(shí)記。心理研究表明：如果能將識(shí)記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起，那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯提高，識(shí)記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來進(jìn)行的，而不是以概念判斷推理來進(jìn)行。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達(dá)出來，非常具體。

三、鉆研教材，自制課件

教師要上好課，必須研究教材，弄清教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，更應(yīng)如此。在此基礎(chǔ)上再考慮如何根據(jù)多媒體的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課件，攻克難點(diǎn)和重點(diǎn)。在制作課件中，還要結(jié)合幼兒情況，再一次又一次地研究教材，一次又一次地修改課件。在這當(dāng)中，教師首先應(yīng)掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)的有關(guān)基本理論，學(xué)會(huì)使用一些實(shí)用軟件，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的集成交互功能，力求制作的課件既科學(xué)合理，又生動(dòng)有趣。

四、站在活動(dòng)設(shè)計(jì)角度，注意信息技術(shù)的輔助性

站在設(shè)計(jì)的角度，本應(yīng)讓幼兒思考的問題、討論的問題、體驗(yàn)的問題，絕不用多媒體課件展示，以免妨礙兒童的獨(dú)立思考，產(chǎn)生對(duì)屏幕的依賴。注意信息技術(shù)的輔助性，輔助化解重、難點(diǎn)，提高課堂效率。

五、形象生動(dòng)，幫助理解、記憶

教師可以把所要學(xué)的歌曲輸入計(jì)算機(jī)中，配上了優(yōu)美的畫面播放，讓幼兒邊聽錄音，邊看畫面。孩子聽著音樂，看著屏幕上相應(yīng)的畫面，興奮得跟著唱了起來，通過畫面還能幫助幼兒理解、記憶歌詞，教學(xué)效果自然就有了較大的提高。并且使他們?cè)匠接袆?，始終保持著高昂的情緒學(xué)習(xí)歌曲。

六、形象生動(dòng)的課件感染力強(qiáng)，能激起幼兒強(qiáng)烈的興趣，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍

多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動(dòng)的形象，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)周圍的事物開始的。幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過觀察和參觀、游戲和故事等形式進(jìn)行。但是，現(xiàn)在的小朋友，他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識(shí)周圍的事物。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國各地以及海底、天空的新鮮事物，都能使他們產(chǎn)生進(jìn)一步的探究的好奇心。而多媒體教學(xué)就可以突破時(shí)間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠(yuǎn)的空間，使他們身臨其境，像認(rèn)識(shí)周圍事物一樣去感受平時(shí)感受不到、認(rèn)識(shí)不到的事物，從而擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。

七、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，寓教于樂

多媒體軟件能以幼兒最喜愛的動(dòng)畫形式，將動(dòng)畫、音樂、圖片、文字等多種媒體有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情景，設(shè)計(jì)引人入勝的情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣，使教學(xué)過程充滿生機(jī)和童趣，寓教于樂。孩子們自始自終保持著濃厚的興趣和愉悅的情緒，并在輕松活潑的過程中學(xué)會(huì)了新的知識(shí)。

八、操作練習(xí)，促進(jìn)思維，發(fā)展個(gè)性

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)可讓幼兒通過自己的操作實(shí)踐完成許多寓教于樂的練習(xí)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而使幼兒的認(rèn)知潛能得到開發(fā)，情感和個(gè)性得到全面發(fā)展。整個(gè)過程既幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還讓幼兒體驗(yàn)分享及與同伴共同游戲的快樂，交往能力也得到了鍛煉、提高。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，能引起幼兒的興趣，使幼兒學(xué)得生動(dòng)、記得牢固，但如果教師的實(shí)際運(yùn)用能力不好，則會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的效果。可見，這位教師的教學(xué)觀念有所偏差，過分強(qiáng)調(diào)了電腦的作用，而忽略了自己才是活動(dòng)的主導(dǎo)。教師對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用技巧也欠佳，使多媒體輔助教學(xué)效果不明顯。

現(xiàn)代信息技術(shù)將許多抽象和難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得具體形象，易于理解，這正吻合了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，總之，只要掌握電腦的操作技巧，精心制作課件，那樣就能恰到好處地發(fā)揮電腦的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)活動(dòng)增光添彩。

（責(zé)任編輯 李 翔）