裴愛蘭

【關(guān)鍵詞】 作文;培養(yǎng);習(xí)慣;能力

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）17—0098—01

寫作是初中語(yǔ)文教育教學(xué)中的重頭戲，但是學(xué)生經(jīng)常感到不知“寫什么”和“怎么寫”，這其實(shí)反映出學(xué)生在寫作能力上的缺憾。要彌補(bǔ)這一缺憾，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣顯得尤為必要。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)寫作要“根據(jù)日常生活需要”，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作評(píng)價(jià)時(shí)“要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料”?！皩懯裁础笔亲钪匾彩亲铌P(guān)鍵的問(wèn)題，學(xué)生在習(xí)作時(shí)最頭疼的問(wèn)題就是不知道該寫什么，其原因就是缺乏良好的寫作習(xí)慣。那么，要培養(yǎng)學(xué)生哪些寫作習(xí)慣呢？如何培養(yǎng)呢？結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、觀察的習(xí)慣

學(xué)生之所以提筆茫然不知所云，就是因?yàn)槿鄙賹?duì)生活的細(xì)致觀察。魯迅在談到寫作時(shí)說(shuō)“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫”。教師在日常的教學(xué)中要有意地指導(dǎo)學(xué)生去觀察?？梢越Y(jié)合寫作教學(xué)過(guò)程適當(dāng)安排一些觀察內(nèi)容，諸如自然景觀、人物形貌、事件始末;要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，如象觀察人物、景觀特征，事件的細(xì)節(jié)等等。然后讓學(xué)生練習(xí)描述看到的景觀認(rèn)識(shí)。久而久之，學(xué)生自然養(yǎng)成留意身邊事物變化的習(xí)慣，進(jìn)而積累豐富的寫作素材。

二、思考的習(xí)慣

有這樣的說(shuō)法：一部影片只要有一句讓人永遠(yuǎn)回味的臺(tái)詞就是成功。文章也一樣。寫記敘類文章，要激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)視、聽、聞、味的感官機(jī)能，寫出精彩片段或感人細(xì)節(jié);寫評(píng)說(shuō)類文章，要強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解剖，做立體思考，從不同切面入手，展現(xiàn)逐層闡述或多角度分析的能力。這就需要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生并沒有豐富多彩的生活，對(duì)日常人事僅僅是不經(jīng)意地“瞄”一眼，便若過(guò)眼煙云，蹤跡全無(wú)。應(yīng)該說(shuō)，初中階段正是世界觀、人生觀的形成期，學(xué)生對(duì)身邊的人事已經(jīng)應(yīng)該有了主觀的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該能初步運(yùn)用自己的思想立場(chǎng)、道德準(zhǔn)則、審美常識(shí)進(jìn)行較為客觀的評(píng)判。只不過(guò)這種評(píng)判一般只流于表面，由于缺少全面細(xì)致的分析、綜合、整理、記錄習(xí)慣，從而便無(wú)積累，碰到類似的情況，評(píng)判基本上得重頭再來(lái)。教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常狀眼前景，抒心中情，議身邊事，辨事中理。小到生活中的雞毛蒜皮，大到世界的風(fēng)云變幻。也不必長(zhǎng)篇大論，可以是片言只語(yǔ)，積累多了，自然會(huì)形成“一家之言”。

三、閱讀的習(xí)慣

學(xué)生經(jīng)常不知“怎么寫”，閱讀少是主要的原因。初中生應(yīng)該讀些什么？自然是唐詩(shī)宋詞、明清小說(shuō)，開卷有益。學(xué)生怎樣讀？一曰讀思想。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)略熱愛自然、樂觀向上、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)公平正義、是非分明、公允合理的社會(huì)理想，學(xué)習(xí)溫而文雅、不卑不亢、落落大方的為人之道，等等。二曰讀藝術(shù)。學(xué)習(xí)他人如何巧妙構(gòu)思、謀篇布局，學(xué)習(xí)他人怎樣寫景狀物、記人敘事、抒情議論，學(xué)習(xí)他人如何言辭犀利、妙語(yǔ)連珠、生動(dòng)感人。既豐富思想見識(shí)，也積累語(yǔ)言詞匯，亦借鑒方法技巧。

四、練筆的習(xí)慣

寫出有文采的文章是一種享受。古人這樣描述;小窗細(xì)嚼梅花蕊，突出文章字字香。獨(dú)對(duì)小窗，細(xì)細(xì)咀嚼，玲瓏情思如暗香浮動(dòng)，優(yōu)美文字從筆端流出，靈秀的情思流淌成韻味悠長(zhǎng)、富有文采的語(yǔ)句，該是多么美妙的享受。要養(yǎng)成練筆的習(xí)慣。平常的學(xué)習(xí)中，正經(jīng)八百地寫日記、觀感、隨筆或?qū)９コ郀┪淖值娜?，為?shù)不多，這是造成學(xué)生不知“怎么寫”的又一重要原因。教師可布置任務(wù)、或組織比賽、或組建文藝社團(tuán)，多種方式鼓勵(lì)學(xué)生以記日記、隨感、觀感等形式記寫所見所聞，進(jìn)行交流展評(píng)，營(yíng)造書寫氛圍，保持寫作的沖動(dòng)，熟練愜意地寫作。

五、修改的習(xí)慣

“我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個(gè)字，一定要它讀得順口;沒有相宜的白話，寧可引用古語(yǔ)，希望總有人會(huì)懂，只有自己懂得或自己也不懂的生造出來(lái)的字句，是不大用的?！保斞福┲笇?dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，是鍛煉寫作、提高寫作水平的重要一環(huán)。雖然達(dá)不到古人“兩句三年得，一吟雙淚流”的境界，但要教會(huì)學(xué)生在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、句讀等方面的修改方法。鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)自改、互評(píng)互改，經(jīng)常反思，逐步形成修改的方法，逐步成熟寫作經(jīng)驗(yàn)。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，真正的提高寫作能力和水平，不可能一蹴而就。需要師生耐心細(xì)致地工作，點(diǎn)滴促進(jìn)自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)寫作能力的提高。

編輯：劉於誠(chéng)