何秀蘭

摘 要：在初中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的單調(diào)的授課方式降低了學(xué)生對體育的興趣，也制約著初中體育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在初中體育教學(xué)過程中，有效的融入體育游戲，能夠激發(fā)學(xué)生對初中體育的學(xué)習(xí)興趣，能夠使初中體育教學(xué)兼具娛樂性和智力性，同時還能夠有效地提升初中體育的教學(xué)質(zhì)量。但在現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)過程中，體育游戲的內(nèi)容較少，體育游戲的涵蓋范圍較窄，并不利于初中體育教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育游戲;應(yīng)用現(xiàn)狀;前景

面對新的教學(xué)改革，初中體育教學(xué)也出現(xiàn)了新的變化，學(xué)校體育在教學(xué)的內(nèi)容選擇上也很重要，因為它有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的義務(wù)，在初中體育教學(xué)中，作為內(nèi)容豐富、形式多樣的體育游戲能夠鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)體育活動的樂趣，對學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的提升都有著非常重要的作用。

一、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

在初中體育教學(xué)中，有效地融入體育游戲具有非常重要的作用，然而縱觀現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)，體育游戲的內(nèi)容較少，體育游戲的設(shè)計不合理等，都難以有效地發(fā)揮初中體育的重要作用。

1.體育游戲在體育教學(xué)中的針對性不強(qiáng)。在初中體育教學(xué)中，體育游戲的引入，能夠有效地提升初中體育的娛樂性，能夠激發(fā)學(xué)生對初中體育的興趣，能夠吸引廣大學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)而幫助他們提升體育成績，愛上初中體育。但在現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中，體育游戲在體育教學(xué)中的引用針對一定的針對性，初中體育教學(xué)內(nèi)容與初中體育游戲存在明顯的脫鉤的現(xiàn)象。在初中體育教學(xué)過程中，教師過分看重體育游戲的娛樂功能和趣味性，因此在實踐中，往往并不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度等，盲目地進(jìn)行體育游戲的引入，甚至在初中體育教學(xué)的課堂上，體育游戲占據(jù)著大部分的時間，而這些體育游戲往往與體育教學(xué)內(nèi)容并無關(guān)聯(lián)或關(guān)聯(lián)性較弱，這就嚴(yán)重影響了初中體育的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計劃。此外，在初中體育教學(xué)中，體育游戲的引入缺乏相應(yīng)的針對性和規(guī)劃性，教師在體育教學(xué)的備課環(huán)節(jié)不重視體育游戲的備課，而在體育教學(xué)開展后，臨時性地增加一些體育游戲，也容易造成體育游戲的規(guī)劃與設(shè)計不合理。

2.體育教學(xué)中體育游戲的安全力度較差。在初中體育教學(xué)中，引入體育游戲確實能夠提升學(xué)生對初中體育課程的興趣，能夠提升初中體育對學(xué)生的吸引力，能夠調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，但由于初中生的思維正處于成熟和非成熟之間，理解能力在逐步變強(qiáng)，但是自我安全保護(hù)能力較差，在進(jìn)行體育游戲時常常出現(xiàn)莽撞和安全保護(hù)意識差，容易發(fā)生安全事故。在初中體育教學(xué)中，教師一般會向?qū)W生著重介紹游戲的規(guī)則，如短跑訓(xùn)練通過“撕名牌”的方式來提升訓(xùn)練的趣味性，但教師過分注重講解游戲的規(guī)則，而忽略了對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，這就不可避免學(xué)生在撕扯名牌的過程中，發(fā)生碰撞、骨折，摔傷等風(fēng)險。這些安全風(fēng)險是教師在開展體育游戲教學(xué)前必須著重考慮的內(nèi)容，但由于教師過分相信學(xué)生的理解能力，忽視了對學(xué)生的安全教育，使體育游戲成為一種潛在的危險因素。

3.體育游戲的開展未考慮學(xué)生的實際情況。初中體育教學(xué)一般為一周兩節(jié)課時，初中體育課程結(jié)束后，學(xué)生還需要及時的調(diào)整注意力以更好地投入到其他課程的學(xué)習(xí)中，這就要求教師在安排體育游戲時，要充分考慮到學(xué)生的實際情況，學(xué)生的體質(zhì)、身心現(xiàn)狀以及課程安排，如果教師盲目地進(jìn)行體育游戲的開展，那么學(xué)生的興奮感會被充分調(diào)動起來，不利于學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)。在初中體育教學(xué)中，部分體育教師在進(jìn)行體育游戲的開展中，割裂了體育課程與其他課程之間的關(guān)聯(lián)，教師在安排體育游戲時，也未結(jié)合學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致學(xué)生在體育游戲中過度興奮、過度勞累，不利于其他課程的合理開展。一般而言，為了在體育課程結(jié)束前，合理的緩沖學(xué)生的興奮感，教師需要安排一些節(jié)奏較緩的游戲，如撿球、唱歌等，以此來平和學(xué)生的情緒，避免學(xué)生將過度興奮的情緒帶入到其他課程的學(xué)習(xí)中。但由于體育教師的專業(yè)素質(zhì)較低，或者由于體育教師的盲目性等，都會使得激烈的體育游戲貫穿于整個體育課程，給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的疲勞感和不適感。

二、初中體育教學(xué)中體育游戲的改良措施

在初中體育的教學(xué)過程中，引入體育游戲具有非常重要的作用，體育游戲能夠提升學(xué)生對體育課程的重視，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠有效地提升初中體育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。針對初中體育教學(xué)中體育游戲的開展現(xiàn)狀，應(yīng)該采取必要的措施來改良體育游戲的引入方法。

1.結(jié)合初中體育教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)置針對性的游戲。在初中體育教學(xué)過程中，引入體育游戲具有非常重要的作用，但如果體育游戲與教學(xué)內(nèi)容之間存在明顯的脫鉤現(xiàn)象，反倒不利于初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此在初中體育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對性地引入適當(dāng)?shù)捏w育游戲，確保體育游戲兼顧教育性和趣味性。如在短跑訓(xùn)練中，如果教師運(yùn)用踢足球的方式來進(jìn)行體育課程的講解，那么并不利于學(xué)生掌握短跑的技巧和方法，如果教師根據(jù)短跑訓(xùn)練的內(nèi)容及方法，針對性的引入一些短跑類的游戲，如“撕名牌”“背身追跑”等游戲，則可以有效地緩解長時間短跑訓(xùn)練給學(xué)生帶來的疲勞感及煩躁感。因此在體育教學(xué)中，體育游戲的設(shè)置應(yīng)該緊緊貼合體育課程的內(nèi)容進(jìn)行針對性的設(shè)計。

2.在體育游戲的引入中要貫徹安全教育。在初中體育的教學(xué)過程中，引入體育游戲還必須注重安全教育。這主要是因為初中生的自制力比較差，在進(jìn)行游戲時，難以有效地快速地識別安全風(fēng)險，教師應(yīng)該在體育游戲的設(shè)計與備課中，根據(jù)自身的經(jīng)驗和方法來擬定科學(xué)的安全預(yù)案，將體育游戲中存在的風(fēng)險一一剔除。教師在開展體育游戲教學(xué)時，還應(yīng)該注重游戲環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)把控，所謂細(xì)節(jié)控制，主要是指教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點、班級等來合理的劃分游戲小組，避免出現(xiàn)高年級與低年級混合分組的情況出現(xiàn)，因為不同年級的學(xué)生在進(jìn)行同一類游戲時，出發(fā)點不同，在進(jìn)行游戲的過程中，不可避免會產(chǎn)生安全風(fēng)險。此外，教師還應(yīng)該在體育游戲中，根據(jù)學(xué)生的身心特點，來合理的安排對抗性，避免體育游戲過分激烈和對抗，而應(yīng)該在滿足趣味性和教育性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卦黾右恍剐?，以激發(fā)學(xué)生的潛能。

3.在體育游戲結(jié)束時要做好緩沖。由于初中體育課程設(shè)置的特點，如果體育游戲始終貫穿于體育教學(xué)中，那么很容易給學(xué)生造成疲勞和不適，不利于其他課程的順利進(jìn)行。因此教師在進(jìn)行體育游戲的設(shè)計時，要在體育課程結(jié)束前，選擇一些平和舒緩的游戲，如撿球、唱歌等，通過這些游戲來調(diào)整學(xué)生興奮的心情，來平和學(xué)生的情緒，來快速的轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到其他課程的學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語

在初中體育教學(xué)中，引入體育游戲具有非常重要的作用，針對現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中，體育游戲的引入現(xiàn)狀，應(yīng)該采取必要的措施進(jìn)行改良，提升體育游戲的趣味性和教育性，提升體育游戲的針對性和安全性，在體育游戲結(jié)束前，運(yùn)用平和舒緩的游戲來調(diào)整學(xué)生的情緒，減少學(xué)生的疲勞和不適。

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