張云肖

河北省高邑縣王同莊學區(qū)西南巖中心小學

小學語文課堂的探索與創(chuàng)新

張云肖

河北省高邑縣王同莊學區(qū)西南巖中心小學

新一輪的課程改革非常重視對課堂教學評價的實踐探索和理性思考。學校的一切工作中心在于教學，教學質(zhì)量的好壞是一所學校生存與發(fā)展的生命線，而教學的主陣地在于課堂，課堂的根本在于效益，而課堂教學評價的出發(fā)點及歸宿點就在于此，科學的評價體系是實現(xiàn)新課程教學目標的重要保證。聽了鐘建林專家的專題講座，我感觸頗多，下面結(jié)合我個人的教學實踐，談?wù)剮c體會。

一、學會取舍，揚長避短，為我所用

一堂課教師從容不迫，有板有眼地導(dǎo)演著事先準備好的“精彩”節(jié)目，師生之間順著課前設(shè)計好的程序順利地推進，每一個教學環(huán)節(jié)都掙分奪秒，絲絲入扣。課堂上，學生的注意力始終集中在教師身上，全神貫注于教師娓娓動聽的語言、繪聲繪色的表演和嫻熟的教學技巧，這樣的課堂是一堂人們心目中“理想”的課堂，但對這種“理想”，我們要打上一個大大的問號“？”，表面上看這種課無可挑剔，細細品味就不難發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂都在不知不覺中演化為展示教師個人魅力的表演場所，學生總是處于被動授受知識的狀態(tài)中，根本找不到屬于自己的空間，筆者認為：在課堂教學中教師應(yīng)努力做好學習目標的“設(shè)計者”，教學內(nèi)容的“組織者”和教學流程的“引導(dǎo)者”，我們的課堂應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學生為主體”的思想理念，既要注意學生整體認知水平，又要關(guān)注學生的個體差異，更要讓學生找到適合自己的學習方式。從而找到屬于自己真正的課堂，這樣的課堂是充滿生機而又有活力的課堂，是深受學生歡迎的課堂。

二、提倡有示范和實際指導(dǎo)作用的教學活動

學校實行課改已經(jīng)進行了好幾年，“任務(wù)性教學”以其合理、簡便、易于操作而取代了傳統(tǒng)陳舊的“五步教學法”，它以學生自主、合作和探究式的學習為主要表現(xiàn)形式。而為了實現(xiàn)這一目標，我們的教師總是在課堂上過多地設(shè)計各種各樣的教學活動，學生忙于問題的討論，活動材料的整理，教師也為此忙得焦頭爛額，其效果卻并不明顯。為什么呢？只要我們稍加留意就不難發(fā)現(xiàn)有不少活動缺乏明確的目的性，給人的感覺是隨意性大，教學面廣，膚淺局限性突出，活動僅僅停留在追求表面熱鬧非凡，其結(jié)果只能是蜻蜓點水，不痛不癢，學生獲得的知識是極其有限的。其本質(zhì)只是為活動而活動，它的目的意義不大，因此，我們應(yīng)當旗幟鮮明地大膽舍棄繁雜庸俗的教學活動，大膽提倡富有示范性和指導(dǎo)性并重的教學活動。

三、舍棄無效的合作學習，提倡有效的合作學習

合作學習是新一輪課程改革所提出的一項基本要求，但在我們的教學實踐中有很多合作學習是無效的合作學習，其教學效果幾乎為零，例如有的教師很喜歡在多媒體課堂中教學，根本沒有考慮教學內(nèi)容與學生個體實際情況，濫用現(xiàn)代教學手段，一堂課下來，問題百出，效果微乎其微。在課堂中表現(xiàn)為：不是小組討論不充分，就是分工合作不明確；不是教師忽視編組策略，便是學生個體發(fā)展機會不平等，長此以往，只會造成學生對學習失去了信心，也會造成學生個體發(fā)展兩極分化的嚴重后果，為此，我們提倡有效的合作學習，指的是合作應(yīng)該是每組都有均等表現(xiàn)機會的合作，它是個性與共性高度融合，是學生身心健康發(fā)展的搖籃，只有這樣的合作才是最為有效的合作，也是我們大力提倡的有效的合作學習。

四、倡導(dǎo)靈活多樣的激勵，反對低級庸俗的獎勵

眾觀現(xiàn)在學校的課堂教學，有不少老師為了讓學生一開始就進入學習的最佳狀態(tài)，便把學生分成若干組，并告訴學生這節(jié)課他們之間將進行一次很有意義的大PK賽，同時也把課前精心準備好的禮物，如“紅五角星、筆記本、文具”等等通通給學生展示，讓獲勝者得到它們，而這樣的課堂學生們大都格外的“興奮并積極主動配合”，課堂上往往舉手不斷，氣氛相當熱烈，其結(jié)果只能造成獲獎?wù)吲d奮不已，未獲獎?wù)邉t垂頭喪氣，學習熱情幾乎降到了冰點，這是教師在引導(dǎo)學生學習過程中過分、不恰當、人為不合理的競爭而造成的，這是低級庸俗的物質(zhì)獎勵，它只會助長學生過分追求物質(zhì)享受的不良后果，而我們所提倡的激勵應(yīng)該是這樣的：在課堂中我們要盡一切努力來調(diào)動學生學習的積極性，并在他們所學內(nèi)容中進行科學合理的安排，例如有一位教師在上課中，巧妙地運用了有效的激勵方法而獲得成功，他的教學從來都是從學生所熟悉的事物入手，如學生個人的名字，家庭成員的姓名，電話手機號碼，家庭地址等等，并且讓他們要親自動手制作具有“個性化”的東西，最后由他們自己組織評委來做出合理公平的評價。在我們的課堂中只有這樣淡化評價功能，才能讓他們?nèi)巳丝吹搅俗约旱倪M步，人人感受到獲得成功的喜悅，這樣才能充分激發(fā)他們的學習信心。

五、大膽嘗試、靈活運用發(fā)展式的各種教學模式

課堂教學模式不僅需要大力提倡，而且更要加深研究，并在我們的常態(tài)課中進行大膽的嘗試實踐，這是不容質(zhì)疑的，在今天它已經(jīng)成為不爭的共識了，這正是我們所提倡的“發(fā)展式”的教學模式，歸結(jié)起來，它必須包括以下幾個方面的內(nèi)容。（1）課堂中要有一系列問題；（2）課堂中要求學生必須主動去學習；（3）課堂中給學生的每個答案提供及時的反饋；（4）盡量安排好問題并及時深化升華；（5）讓每個學生按照自己的學習進程來完成整個教學程序；（6）給勤奮和學習效果好的學生提供大量支持性的強化物和讓他們盡情施展自己才華的舞臺。

新的課程改革給我們帶來的不是悲哀，而是興奮，是無限的光明，我們只有在教學實踐中不斷摸索，不斷總結(jié)，不斷改進，才能使我們的課堂教學更加貼近生活、貼近學生、貼近實際、貼近民生、貼近理性、貼近創(chuàng)新，從而使它煥發(fā)出更加生機勃勃、更加光彩奪目的青春。