孔曉波

（浙江省岱山中學(xué) 浙江 舟山 316200）

隨著新課改的推進(jìn)，社會(huì)各界對于以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的全面素質(zhì)教育已經(jīng)達(dá)成普遍共識?；瘜W(xué)課程與生產(chǎn)、生活、科技、環(huán)境息息相關(guān)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，高中化學(xué)課程的改革目標(biāo)在于，培養(yǎng)全體學(xué)生的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，提高其綜合素質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為高中化學(xué)課程改革的突破口，成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主要方式，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的問題分析

新課改于2006年在浙江省推行，其中《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的兩套新教材（人教版和蘇教版）正式投入使用。新課改實(shí)施的十年里，我們一直使用蘇教版新教材，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，許多化學(xué)教師逐漸從茫然到適應(yīng)，從機(jī)械使用到靈活應(yīng)用，教學(xué)理念不斷更新，知識經(jīng)驗(yàn)不斷積累，教學(xué)模式不斷完善。

然而，基于教師個(gè)體之間的差異，所以，有些教師對于新課改理念的領(lǐng)悟能力，教材的運(yùn)用能力，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力亟需加強(qiáng)。如今，“雙基”教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，化學(xué)課程自然也不例外，但是，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)自身?xiàng)l件及外部因素的限制，部分教師不能正確處理知識和能力的關(guān)系，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”教學(xué)思路，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呈現(xiàn)弱化之勢。由此可見，注重高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的自主性和選擇性，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力顯得尤為重要。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建構(gòu)基礎(chǔ)

1．落實(shí)新課改精神，更新教學(xué)理念

教學(xué)理念是建構(gòu)教學(xué)模式的思想基礎(chǔ)， 因此，深化教育體制改革，加強(qiáng)新課改精神的宣傳，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，有效建構(gòu)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)“填鴨式”教學(xué)模式向“探究式”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。具體而言，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，不論是知識傳授還是能力訓(xùn)練需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，研究實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的自主性。

2．豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

按照新課改的目標(biāo)要求，課堂教學(xué)應(yīng)該兼具生動(dòng)性和多樣性， 將一些活潑的教學(xué)形式運(yùn)用于課堂，增添學(xué)習(xí)的趣味性，鼓勵(lì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，學(xué)生處于主體地位，教師則扮演“引導(dǎo)者”的角色，針對實(shí)驗(yàn)問題，師生之間可以平等、自由的交流、探討，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，鍛煉學(xué)生的分析能力。

3．加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施的建設(shè)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的硬件設(shè)施是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提，目前，一些農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教學(xué)資源匱乏，有些學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器已然成為擺設(shè)，所以，優(yōu)化教學(xué)資源配置，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器的使用，確保充足的硬件設(shè)施以支撐化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建構(gòu)方法

談及高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建構(gòu)方法，具體過程如下：

1．實(shí)驗(yàn)主題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該具有明確的實(shí)驗(yàn)主題，這個(gè)主題可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出，而且進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)就實(shí)驗(yàn)相關(guān)的注意事項(xiàng)、操作技巧以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行闡述，以此提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率和有效性。而且，實(shí)驗(yàn)主題需要巧妙的問題設(shè)計(jì)、有趣的情景設(shè)計(jì)與之對應(yīng)，這些都是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)必須考慮的因素，同時(shí)也是構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的關(guān)鍵。

2．實(shí)驗(yàn)過程

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解化學(xué)物品的性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過程，并對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄，幫助學(xué)生建立完整的化學(xué)知識體系，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果

化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成以后， 教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，針對實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)知識予以總結(jié)、歸納，這一過程不僅加深了學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象，而且有利于幫助學(xué)生更加深入理解所學(xué)的化學(xué)知識。

4．實(shí)驗(yàn)反思

對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反思是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)過程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、思考，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對有關(guān)實(shí)驗(yàn)問題提出自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的知識交流。

四、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施之策

待成功建構(gòu)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法之后，接下來則需要相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)施，而且主要是化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的實(shí)施。下面，我們以“檢驗(yàn)二氧化硫性質(zhì)”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例：

1．基本知識的了解

化學(xué)教師可以運(yùn)用有趣的情景設(shè)計(jì)，引出這次實(shí)驗(yàn)的主角——“二氧化硫”，聯(lián)系具體生活實(shí)際，對于二氧化硫存在的社會(huì)危害予以說明， 通過列舉實(shí)例（如，一些城市的環(huán)境質(zhì)量報(bào)告，馬斯河谷的二氧化硫污染事件）加深學(xué)生對于二氧化硫的認(rèn)識，提出如何防治二氧化硫污染等相關(guān)問題。

2．明確實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

有趣的情景設(shè)計(jì)已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，隨即提出本次實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容——檢驗(yàn)二氧化硫的性質(zhì)。通過分組的形式，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化硫的性質(zhì)，其內(nèi)容涵蓋：（1）酸性氧化物檢驗(yàn)，所需pH 試紙、石蕊試劑、飽和的碳酸氫鈉溶液、飽和的碳酸鈉溶液、以及氫氧化鈣溶液等。（2）氧化性檢驗(yàn)，所需飽和的硫化氫溶液，飽和的硫化鈉溶液、以及淀粉碘化鉀試紙等。（3）還原性檢驗(yàn)，所需溴水、氯水、碘水等。（4）漂白性檢驗(yàn)，所需溴水、硫酸溶液、亞硫酸鈉、品紅試劑、氫氧化鈉溶液等。

3．分析實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生設(shè)計(jì)了科學(xué)、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)裝置，并且及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相關(guān)信息，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

［1］張昌恒．中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探究 ［J］．化學(xué)教育，2012，（11）

［2］左香華，程國良．“自主探究，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”高中化學(xué)教學(xué)新模式［J］．化學(xué)教學(xué)，2014，（07）

［3］劉華偉．化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“雙主互動(dòng)”探究式教學(xué)模式初探［J］．中學(xué)教學(xué)參考，2014，（08）