王凱?韓雪軍

口述者：蘇友林，男，1958年出生，俄羅斯族，內(nèi)蒙古額爾古納人。1980年，入職得耳布爾中學，成為民辦教師；1987—1989年，廊坊師專（今廊坊師范學院）委培進修；1989年，回到得耳布爾中學，先后被評為中級教師、高級教師；2006年，轉(zhuǎn)正為公辦教師；2011年，響應地方政府“3050”政策，離崗。

訪談記事

2015年2月，呼倫貝爾進入一年最冷的季節(jié)。受北京師范大學中國民族教育與多元文化中心和北京師范大學教師教育研究所委托，我們奔赴內(nèi)蒙古根河市得耳布爾鎮(zhèn)尋訪俄羅斯族鄉(xiāng)村教師。幸運的是，我們遇到了風趣幽默的俄羅斯族英語教師—蘇友林。通過為期三天的訪談，我們清晰地勾畫出一位俄羅斯族教師的執(zhí)教生涯。

此文整理完成之后，經(jīng)過了口述者本人的修改和審定。

一、求學時代

1. 學前階段：出生于多民族原生家庭

我1958年出生于額爾古納市三河鎮(zhèn)的自興屯，在家排行老大，還有一個弟弟、倆妹妹。父親是巴盟人①，參加過抗美援朝，系三等殘疾軍人，在專門給軍人授課的內(nèi)蒙戎校上過學。后來，父親轉(zhuǎn)業(yè)到三河鎮(zhèn)當警察，后又調(diào)到自興屯當工人。大概1歲的時候我們從三河鎮(zhèn)搬出，在老家待了2年后，因祖母在老家住不慣，又搬回自興屯，父親成為工人，母親開始是擠奶工，后來退職，做起家庭婦女。生產(chǎn)隊成立后，母親當上隊長兼任婦女主任。母親的母語是俄語，小時候在家她也教我們說俄語，唱俄語歌等。母親的領導能力很強，能干、敏銳，在我印象里，她一直在二道河子擔任生產(chǎn)隊隊長，直到59歲去世。

母親是俄羅斯族，姥姥那邊是俄羅斯人，我是第3代。我姥姥有文化，母親雖然沒上過學，但在姥姥的影響下，認識許多字。

2. 小學階段：三天打魚，兩天曬網(wǎng)

搬回自興屯之后我們就定居在這里。小學也是在這里讀的。當時的小學很簡陋，一個屋里有兩個年級，爐子這邊一個班，那邊一個班，各六七個人。因為當時人少，全屯總共才六七十戶。那時的家長很愿意讓孩子接受教育。但是，教師比較缺，因為條件艱苦，來的教師待上半年一年就走了。當時教師的教學水平也不是很高，很多是非專業(yè)出身。加上正好趕上“文化大革命”，更加沒有心思學習，小學那幾年也就在“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”中度過了。

3. 初中階段：邂逅英語

上初中時，有了外語課。教師很有責任心，可是學生太淘氣，經(jīng)常搗亂，沒人好好上課，教師也沒法上課。教師是畢業(yè)于名牌大學的學生，北京大學、清華大學畢業(yè)的都有，他們跟當?shù)乩习傩找粯?，沒架子，很和氣。英語書很薄，課本是教師預訂，如果他不高興，可能就不訂，因此課本來得不及時，有時過了半個學期才到。那是我第一次接觸英語，雖然條件艱苦，但我對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。

1975年初中畢業(yè)后我考上高中，只讀一個學期，就退學了。因為那時我覺得上學沒用，還不如早點工作?！拔幕蟾锩苯Y束后，我開始做知青，去了知青點修路，2個多月后，去了11隊拉原木，然后跟著師傅采伐，1977年又到根河伐木。

二、初為人師

1. 苦學英語求發(fā)展

1977年，我在康巴嶺工作，但很累，當時正是熱血青年，想做出點什么來，于是最后決定做一名英語教師。有人問我，為什么選擇當教師？因為我喜歡教師這一職業(yè)，對我影響比較深的是小學老師趙書薰，他給我講了很多道理，不斷激勵著我。為了實現(xiàn)當教師這一志向，我開始努力學習英語。我認識一位留學生，我們經(jīng)常在一起學習，當時還通過廣播學習英語發(fā)音，慢慢地積累知識。后來我所在的隊開始蓋房子，大家知道我在學習，很多活都不讓我干，讓我學習。有時候沒有書，我就抄書，抄得很認真，也記不少筆記，只可惜搬家的時候丟了?？傊瑥囊粋€一個字母開始認起，學習英語吃了不少苦，后來看了一些入門的書籍，發(fā)現(xiàn)英語學習的若干技巧，就不再死記硬背了。

2. 機緣巧合做教師

1980年，學校招民辦教師②，我報了名。報名成功后，還有試講。我試講時，有幾個領導和教師聽，他們看過我的教案，商量一下，就讓我入職了。當時我在一所叫得耳布爾中學的初中教學，也是這個學校的第一位教師，而這里的英語課程也是“文化大革命”后首次開設。當時有個以前上學的班長，他父母都是教師，知道怎么寫教案，所以他給我講了很多教學知識，比如怎么導入課，怎么講新內(nèi)容等。當時學校還有沈澤先老師等老教師，我從他們身上學到了很多，對講課、寫教案、布置作業(yè)等都有了新的認識，也學到了他們的敬業(yè)精神。

3. 開啟學習新時代

1987年，林業(yè)局以委培③的形式選派教師去外地學習，因此我有機會到廊坊師范專科學校，即如今的廊坊師范學院學習兩年，但到1998年才拿到結業(yè)證書。在那里學習的兩年，我的綜合水平有了很大提高，學到的知識很全面，不僅有英語，還學習了教育學和心理學的課程。由于與林業(yè)局簽訂合同，所以學滿后我要回到當?shù)厝谓?0年。那時的學習是帶薪形式的，民辦教師的工資是每月47塊。

三、職業(yè)中后期

1. 教研組長的日子：問心無愧

學習回來后我在德爾博爾中學教英語，同時也任教研組長。我教的學生英語成績不錯，14校聯(lián)賽中英語成績突出，最好的一次是前10名中有3名都是我的學生，其中一個還是第1名。中學講課都要從零開始，即從字母開始。因為缺教師，我曾經(jīng)一周教過24節(jié)課，此外，還要批改作業(yè)、備課，挺辛苦的，當時工資不多，也沒有什么補助。

從1990年開始，除去中間合校時期，我都擔任教研組長，主要負責教研和日常管理工作，包括評課、說課等，但這些活動不是特別頻繁。有些教師參加調(diào)研的意愿也不高，我對他們采取的策略是假裝不理會，只管把活動安排好，等他感到不好意思，自然會慢慢加入。有的教師是我原來的學生，成為同事后，在觀摩課、公開課上，好的地方我會表揚，不好的也會說出來，能不能接受則是他們個人的事。

教研組長，相當于學校股級干部，不拿工資，也沒有多少操心事，其實就是給普通教師一些額外的任務。學校讓我做教研組長的原因可能是我年紀大，業(yè)務也不錯，組織能力強。2007年學校開始調(diào)整，按照年級分組，比以前更精細，所以離崗前我不是教研組長，而是擔任初二年級的年級主任。

2. 教學方式的嬗變：從原始走向現(xiàn)代

20世紀80年代初，教師們備課基本是按照大綱，以教材為藍本，有時候會利用教具輔助教學，隨課堂不斷變化?，F(xiàn)在對教師的要求變高，遵循大綱的同時，要拓展延伸，將自己的體會融入其中以使學生更好地理解。教學難點則要用一些巧妙的方法來“化解”。比如，教授“被動語態(tài)多種結構”時，可以用數(shù)學的方法列出來，讓學生一目了然。

我最初教初中，中間教了3年高中。高中取消后，就一直教初中。剛開始教英語時，沒有聽力，后來才有。最初的聽力練習是依托磁帶進行的，但是磁帶會卡，發(fā)音也不是很準。當時上課的條件很簡陋，比如，黑板基本上是鐵皮刷上墨汁，寫字的時候會發(fā)出“咚咚……”的聲音；粉筆質(zhì)量也不是很好，很多粉筆摻著沙子，寫字的時候，要么寫不出字，要么劃得黑板“吱吱”響。經(jīng)濟條件好轉(zhuǎn)后，學校的辦學條件得到改善。1983年建了大樓，但是平房還是要燒爐子。當時的教材也有不同的版本。期中考試題目，一般由教師自己出。剛開始是自己在蠟紙上刻題，1986年后有了打字機，可以直接在蠟紙上打字，比較先進。后來逐漸有了復印機和報紙。

3. 學生管理：懷念師生情

當教師的這些年，管理學生積累一些經(jīng)驗。剛開始管理學生時，也使用過“體罰”。但這種方式更多的是一種“激勵”，想讓學生明白，在這么好的條件下，不學習，對不起任何人。那時的家長也不會因為這些來找教師。細細想來，“嚴厲”之下真的教出一批好學生。后來，隨著對學習教育學和心理學的不斷學習，了解了教育的規(guī)律，對待學生更加具有策略了。

1983年時，不允許學生談戀愛。那時候見過學生之間互相寫情書，但是被教師抓到，狠批一頓，講了一頓大道理，后來就不允許互相來往了。我當班主任的時候，也遇到過這樣的情況，女孩告訴我，我就把他們的座位調(diào)開，并沒有告訴家長?，F(xiàn)在的情況則不同，學生觀念很超前，談戀愛的人也多。

整個教師生涯中，我比較重視學生的英文書寫。我上學的時候，英文書寫很好，在黑板上寫板書，公正、漂亮。所以，我讓學生跟著我學，練一手漂亮的字體。很多學生到高中，因為字寫得好屢次受到表揚。我也很自豪。

工作多年，培養(yǎng)出很多好學生，平時他們雖忙，有時候也會來看我。有一次感恩節(jié)，幾個學生邀請我吃飯，雖然不知道何為感恩節(jié)，但我的內(nèi)心還是很感動。有一批讓我特別驕傲的學生，他們有的讀博士后，有的在外國，有的在大城市，每次想起他們，我都感覺很自豪。

4. 經(jīng)濟待遇：人生價值不是金錢衡量的

我起初的工資是每月47元，轉(zhuǎn)正之前是900元，漲幅很慢。離崗之后，一個月有5 000多元，生活水平比以前好了。成為教師之后，雖然掙的錢不多，但是社會地位提高。人們很尊敬教師，覺得教師是有文化之人。作為教師，我也覺得很自豪，很慶幸自己堅持選擇的這一職業(yè)。因為，教師的價值不是用金錢來衡量的，而是個人生命價值的實現(xiàn)。

5. 婚姻家庭：比翼雙飛

我是1992年結婚的，那時一直忙于工作，耽誤了個人問題，所以直到30多歲才成家。我愛人畢業(yè)于內(nèi)蒙古醫(yī)學院，是一名醫(yī)生。她對我?guī)椭艽?，我很感激她。結婚之后，由于忙于學校事務，我無法及時陪伴孩子，她在孩子的教育方面、陪伴孩子成長方面付出很多，我很感動。

四、離崗生活

1. 二十六載的心酸與自豪

我剛?cè)肼殨r，沒有職稱，后來才有。因為職稱開始評定的那一年，我正好出去學習。1989年，我直接評上中學二級教師職稱。后來，又評上中學高級教師，1986年還評選為優(yōu)秀教師。職稱的評定主要看的是教學成績，可以促進教師自身成長，是一種激勵政策。但有時也是一種“約束”，可能會限制一些人的發(fā)展。

從1980年成為民辦教師到2006年轉(zhuǎn)為正式教師，一路走來，有心酸、有成長、有感動。26年的民辦教師經(jīng)歷，雖然工資不高，但是自己在不斷努力、堅持，也得到很多?？粗鴮W生健康成長，我覺得自己的辛苦沒白費，很值得。

教師是一個光榮的職業(yè)，但要干好教師這一行是很不容易的。我不敢說自己干好了，但每次有什么不如意，看到自己可愛的學生，我就會覺得自己年輕了，沒有煩惱了，心情舒暢了。如果再讓我選擇一次，我還會選擇教師這個職業(yè)，因為我還沒干夠。

2. 離崗后的四年

學生減少，教師過剩，所以政府出臺“3050政策”，即工作滿30年或年齡50歲以上就可以離開工作崗位，但是工資照開。我是在2011年相應政府號召離崗的。離崗后可以把更多機會給年輕人，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

現(xiàn)在我也開始學著使用網(wǎng)絡工具，比如QQ等。我會制作簡單的課件，下載到電腦的英文資料也知道怎么使用，下一步要學會使用微信，讓自己更好地融入新技術當中。有的老教師會排斥新興技術，我卻不這么認為，我認為應該積極地融入其中，不斷學習。

離崗后，工作清閑，我擁有更多屬于自己的時間?，F(xiàn)在我會四處逛逛，放松自己的心情。如果還有什么教學機會，我還是會積極參與的，爭取讓自己的生活變得更加充實。

（作者單位：1.中央民族大學教育學院

2.呼倫貝爾學院教育科學學院）

（責任編輯：任媛媛）