魏哲東

摘 要 隨著中共十八大和十八屆三中、四中全會的召開，全面深化改革的推進，高校黨建工作被推上一個新的起點。入黨積極分子培訓作為高校黨建工作的始發(fā)點，是保證黨員發(fā)展質(zhì)量的關鍵。本文從提升大學生入黨積極分子培訓質(zhì)量的緊迫性出發(fā)，分析當前大學生入黨積極分子培訓存在的問題，從創(chuàng)新培訓模式、改進教學內(nèi)容、加強師資建設、健全考評體系和強化后續(xù)教育五方面探索新路徑，以期實現(xiàn)大學生入黨積極分子培訓質(zhì)量的提升與飛躍。

關鍵詞 入黨積極分子 培訓質(zhì)量 探索 新路徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.027

Study on Improving College Student Party Activists' Training Quality

WEI Zhedong

（College of Economics and Trade， Guangdong Jidian Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 510000）

Abstract With CPC eighteenth and eighth session of the Third Plenary Session and the Fourth Session held to promote the comprehensive deepening reform， Party building in universities pushed a new starting point. Training of party activists as an originating point of Party building in universities is the key to the development of quality assurance Party. From college students to enhance the quality of training of party activists urgency， analyzes current college students training of party activists problems from training model innovation， improve teaching content， strengthen the construction of teachers， improve the appraisal system and strengthen the follow-up education in five areas to explore a new path in order to achieve student activists to enhance the quality of training and leap.

Key words Party activists; training quality; exploration; new path

高?；鶎狱h建工作作為高校加強青年學生政治素質(zhì)教育的主陣地，對培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，實現(xiàn)“兩個100年”目標、實現(xiàn)中國夢，具有重大而深遠的意義。入黨積極分子的教育培養(yǎng)作為提升大學生黨員質(zhì)量和保持黨員先進性的前提，是高?；鶎狱h建工作的基礎，也是高校政治思想教育的重要內(nèi)容。所以，高校如何有效培養(yǎng)積極分子，扎實完善培養(yǎng)教育機制，已經(jīng)成為高?；鶎狱h建工作的基本任務。

新形勢下，高校發(fā)展黨員“堅持標準、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的十六字方針和“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的總體要求，①對大學生入黨積極分子的培訓提出了新需要，如何嚴把“入口”關，提升入黨積極分子的理論修養(yǎng)，培養(yǎng)入黨積極分子的表率意識，端正入黨動機，堅定理想信念，是擺在當前亟需解決的問題，需要在“入黨積極分子”培養(yǎng)教育環(huán)節(jié)逐一解決。

1從大學生黨員自身存在的問題談提升大學生入黨積極分子培訓質(zhì)量的緊迫性

大學生入黨積極分子培訓作為高校發(fā)展學生黨員的首要環(huán)節(jié)，把好這一“入口關”，為切實提高學生黨員政治思想水平和教育培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。②但在實際工作反饋中，我們發(fā)現(xiàn)，隨著國內(nèi)外新形式的變化，全球一體化的沖擊，部分大學生黨員思想觀念、價值導向、個性發(fā)展等發(fā)生深刻變化，呈現(xiàn)多元化趨勢，主要表現(xiàn)在：

（1）部分學生黨員宗旨意識淡薄。全新全意為人民服務的宗旨意識是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，黨的十八大也明確要求：“全體黨員必須增強宗旨意識，相信群眾，依靠群眾，始終把人民放在心中最高位置?！钡俨糠謱W生黨員的宗旨觀念淡薄，理想信念不堅定，表現(xiàn)為行為上的慵懶渙散，思想上的困惑迷惘，亦或是以自我為中心的自私心理等。

（2）學生入黨動機錯綜復雜，存在“實用主義”傾向。部分學生入黨從“實際”出發(fā)，認為黨員身份可以找到較為理想的工作，給自己“貼金”，為未來發(fā)展提供較多便利;而部分學生具有從眾心理，認為別人入黨，自己也要入黨。受到周圍環(huán)境或家庭因素的影響，并不理解入黨的真正內(nèi)涵。

（3）部分學生黨員表率作用不強，責任意識較差。部分學生入黨后，放松對自身的要求，學習成績落后，服務意識淡薄，不能起到模范帶頭作用;同時，責任意識較差，不主動加強政治理論學習，消極對待志愿服務活動，入黨前后反差較大。

這些表現(xiàn)均沒有達到作為一名合格共產(chǎn)黨員的要求，需要我們從源頭解決，即以“提升大學生入黨積極分子培訓質(zhì)量”為切入點，嚴把“入口關”，多渠道扎實學生理論學習，立體化加強實踐鍛煉，全面實現(xiàn)學生黨員隊伍的先進性和純潔性建設。

2 大學生入黨積極分子培訓質(zhì)量的現(xiàn)狀分析

（1）培訓模式單一化。當前對入黨積極分子的培訓教育多數(shù)以單向式講座或報告會形式開展，授課方法多采用“填鴨式”教學，即以講授方式向?qū)W生灌輸大量理論知識，缺少師生互動，導致課堂氣氛也較為沉悶，不能激發(fā)學生學習熱情，而在培養(yǎng)教育方面，尤其以理論學習為主，缺乏實踐鍛煉機會，③導致教學質(zhì)量也大打折扣。

（2）培訓時間偏少化。近年來，高校加大對學生黨員的發(fā)展力度，但在“控量提質(zhì)”的要求方針下，節(jié)節(jié)升高的入黨申請人數(shù)量與有限的黨員發(fā)展名額之間形成矛盾的對立統(tǒng)一，二者之間相互促進，提升質(zhì)量的同時，也增大了考察工作的難度，使其在一定程度上缺乏全面性和系統(tǒng)性，甚至出現(xiàn)“重發(fā)展輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象，結(jié)果便是簡化培養(yǎng)環(huán)節(jié)，縮短培訓時間，導致許多高校的黨校培訓時間只有1個月，更有甚者僅為1周，培訓時間的偏少，讓入黨積極分子的培訓變成了“走馬觀花”式的學習，而考前的突擊學習與考后的丟在一邊，讓其效果也微乎其微。

（3）培訓內(nèi)容滯后化。許多高校在黨校培訓內(nèi)容方面沒有充分考慮當下90后大學生的思想實際，僅側(cè)重于黨的政治知識與理論思想講授，未能很好融入道德與心理層面內(nèi)容，導致培訓內(nèi)容單調(diào)枯燥，無法激發(fā)學習興趣，而大班教學現(xiàn)象直接導致在實際培訓中不能因材施教，教育缺乏針對性，對學生本身無法產(chǎn)生任何吸引力。

（4）考評體系簡單化。各高校在衡量入黨積極分子的培訓質(zhì)量時，較多采用的考評方法是學生出勤情況與最后的考試測評，依然停留在應試教育層面，不能進行客觀立體的評價，④使得考評體系較為簡單化。

（5）后續(xù)教育不足化。在發(fā)展黨員的過程中許多高校存在“重黨員發(fā)展過程，輕后續(xù)教育培養(yǎng)”的現(xiàn)象，導致許多學生黨員在入黨前后的表現(xiàn)反差較大，即入黨前各方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀，如積極參加志愿活動，認真學習黨章知識等，但入黨后，則放松對自身的要求，甚至有個別學生出現(xiàn)掛科行為等，這主要由于支部對黨員的教育培養(yǎng)與考核管理缺乏長效機制，而學生入黨后，后續(xù)教育的不足與滯后，則讓其在思想行為上產(chǎn)生懈怠，因此需要加強對入黨積極分子的后續(xù)教育，完善教育培養(yǎng)與考核管理，實現(xiàn)教育效果的常態(tài)化與長效化。

3 提高大學生入黨積極分子培訓質(zhì)量的對策研究

（1）創(chuàng)新培訓模式。對入黨積極分子的培訓不能僅停留在理論教學層面，應將實踐模式引入到課堂教學中來，以實踐促進學生對理論知識的理解與運用，鞏固強化教學理論成果，如參觀黨史陳列館、開辦“研讀一本經(jīng)典”黨史主題讀書交流會、社區(qū)“微公益”活動等;同時，在課堂教學環(huán)節(jié)，豐富教學培養(yǎng)模式，將流媒體技術、現(xiàn)代網(wǎng)絡平臺融入教學，如觀看黨性教育電影、建立微信討論組等，實現(xiàn)“線上線下”實時動態(tài)的學習討論，提高教育培訓對學生的吸引力與感染力;此外，提高“師生互動”的有效性，減少“單向式”和“填鴨式”教學，增加課堂教學氣氛，從而實現(xiàn)培訓模式的創(chuàng)新與培訓效果的強化。

（2）改進教學內(nèi)容。目前，高校入黨積極分子的培訓內(nèi)容更多集中在理論知識的學習，未能真正把握當下大學生的思想特點與實際需求，故在實際教育中，應著力提升內(nèi)容的針對性與時效性，⑤如當下90后大學生思維活躍，勇于嘗試，自信面對生活的同時，又由于社會環(huán)境的影響，導致其承壓能力較弱，內(nèi)心波動受外界干擾明顯，容易造成奮斗目標的迷失，所以在進行入黨教育培訓時，應積極融入心理健康教育，純潔黨性，端正信仰，明確目標，變被動接受為主動探究學習，從而提高對培訓知識的理解掌握;同時，對教學內(nèi)容的改進，也可以在實際教學中，將時事政治和國家大政方針與不同行業(yè)專業(yè)的發(fā)展相融合，因地制宜，開展特色培訓，增加教學內(nèi)容的實用性。

（3）加強師資建設。黨校培訓在注重入黨積極分子教育過程的同時，更應該加強黨校培訓師資隊伍建設，這直接影響入黨積極分子培訓質(zhì)量的高低，對教育成效的深淺產(chǎn)生重要的影響。而師資隊伍的組建不能僅僅局限于黨務工作者，應充分發(fā)動優(yōu)秀黨員教師、離退休老干部、老專家以及站在思想教育第一線的輔導員從不同的層面和視角實現(xiàn)對入黨積極分子的多級聯(lián)動培養(yǎng)，在這一傳二幫三帶的教育中，激發(fā)學生的學習興趣，讓理論知識、黨性修養(yǎng)在各位黨員教師的自我分享、真情講授中潛移默化滲入學生心中。這種全方位的師資隊伍建設，也為拓展培訓時間，實現(xiàn)常態(tài)化教育提供支撐，以期達到培訓教育對學生思想的長效觸動。

（4）健全考評體系。目前，高校黨校培訓對入黨積極分子教育成效的考評偏重于書面考試，歸屬應試教育，而忽視構(gòu)建素質(zhì)教育評價體系，在新形勢的黨員發(fā)展要求下，這種“偏應試忽素質(zhì)”的考評體系，導致學生黨員發(fā)展質(zhì)量良莠不齊，嚴重影響黨員的先鋒模范作用，故健全入黨積極分子考評體系，應在源頭把關，切實提高黨員發(fā)展質(zhì)量，應建立多環(huán)節(jié)、全方位、立體化考評體系，即降低應試化在考評體系的比重，納入素質(zhì)教育培養(yǎng)，從多角度實現(xiàn)對入黨積極分子的量化考核，如思想動態(tài)、綜合測評、創(chuàng)新素質(zhì)、群眾基礎、志愿活動等方面;同時，為建成長效考評體系，應在積極分子培養(yǎng)考察的1年時間里，建立跟蹤檔案，將其各階段綜合表現(xiàn)進行量化，實施動態(tài)管理考核，真正挑選出“自身誠心、群眾放心”的好苗子作為黨員隊伍的后備力量。

（5）強化后續(xù)教育。高校黨建工作發(fā)展學生黨員的過程主要包括：入黨積極分子的確定培訓，發(fā)展對象的考察培養(yǎng)以及學生黨員的教育培育。故對于學生黨員的培養(yǎng)教育在其入黨前后同等重要，既要堅持傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，如定期召開支部會議，加強思想教育建設;組織開展先進事跡報告會，讓學生黨員向優(yōu)秀看齊，自覺加強黨性修養(yǎng)等，也要積極利用當下新興網(wǎng)絡媒介，如微信公共平臺、網(wǎng)絡教育課程、微博、博客，占領網(wǎng)絡宣傳新陣地，增強思想政治教育輻射力，延伸學習教育培訓時長的同時，也實現(xiàn)對學生黨員入黨前后的全程化教育，顯著提升培訓成效。

4 結(jié)論

當今社會正處以大調(diào)整大發(fā)展的關鍵時期，這對高校黨建工作提出了新的要求，而《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》的修訂，則彰顯出中央對發(fā)展黨員的“從嚴導向”，所以高等院校應主動適應新時期新形式與新任務，立足自身實際，嚴把黨員“入口關”，加強黨員發(fā)展第一階段即入黨積極分子的培訓教育，做實做長培訓工作，提升培訓質(zhì)量，增強培訓有效性，為祖國培養(yǎng)出更多“德才兼?zhèn)?，以德為先”的共產(chǎn)主義信仰者。

注釋

① 李慧君.新時期高校學生黨建工作研究[D].河北大學，2014.

② 滕永軍.論高校學生黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展機制[J].人才資源開發(fā)，2014.22：111.

③ 覃夯，王樹森，李建.高校學生黨建工作質(zhì)量提升路徑分析[J].求知導刊，2014.10：48.

④ 孫麟，朱薇薇，李大林.高?；鶎狱h組織黨建考核指標體系的問題及其對策[J].成都工業(yè)學院學報，2015.1：83-85.

⑤ 孔超，陳廣宇.高校學生黨建工作的創(chuàng)新與思考[J].黑龍江省社會主義學院學報，2015.1：49-52.