李杰　高迎冬　趙靜

摘 要：職業(yè)技能競賽是體現(xiàn)一個國家勞動力素質(zhì)水平的重要手段之一，也是衡量職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的方法之一。將職業(yè)技能競賽標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容與物流管理專業(yè)實踐教學(xué)相結(jié)合，探討以技能競賽為導(dǎo)向的物流管理專業(yè)實踐教學(xué)模式可以提升物流管理專業(yè)教學(xué)水平、提高實踐教學(xué)資源利用率，有助于學(xué)校更好的培養(yǎng)職業(yè)技能人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽；物流管理；實踐教學(xué)

課題編號： JG-2013005

課題名稱： 以職業(yè)技能競賽為導(dǎo)向的物流管理專業(yè)實踐教學(xué)模式研究與實踐

主持人：李杰

1 引言

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，全社會對高素質(zhì)、高水平的技能人才需求日益旺盛。國家也將大力發(fā)展職業(yè)教育上升為國家戰(zhàn)略。伴隨職業(yè)教育的普及發(fā)展，如何提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平，如何衡量職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量成為職業(yè)教育發(fā)展過程中的重要問題。物流管理專業(yè)作為近些年快速發(fā)展的工商管理類專業(yè)，其與社會、企業(yè)崗位工作技能結(jié)合日趨緊密，如何開展物流管理專業(yè)實踐教學(xué)、如何制定物流管理專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、如何通過職業(yè)技能競賽衡量物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平、如何將職業(yè)技能競賽與物流管理專業(yè)實踐教學(xué)結(jié)合成為物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)過程的一些重要問題。

2 物流管理專業(yè)職業(yè)技能競賽現(xiàn)狀

職業(yè)技能競賽是體現(xiàn)一個國家勞動力素質(zhì)水平的重要手段之一，也是衡量職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的方法之一。我國中等、高等職業(yè)教育領(lǐng)域每年都會舉辦多次各類職業(yè)技能競賽。現(xiàn)代物流作為我國重點發(fā)展的服務(wù)行產(chǎn)業(yè)，也成為各項技能競賽賽事中的常設(shè)賽項。

目前全國范圍內(nèi)影響力較大的物流相關(guān)技能競賽包括：全國職業(yè)院校技能大賽中的現(xiàn)代物流儲配方案設(shè)計與執(zhí)行賽項；全國職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)技能大賽物流企業(yè)經(jīng)營技能競賽；全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽等。每次大賽的舉行也成為各地區(qū)、各學(xué)校展示人才培養(yǎng)水平實力的舞臺，通過競賽了解社會、企業(yè)需求，人才技能需求，專業(yè)建設(shè)方向，人才培養(yǎng)目標(biāo)等，為各學(xué)校物流相關(guān)專業(yè)發(fā)展起到了積極促進作用。

3 職業(yè)技能競賽與物流管理專業(yè)實踐教學(xué)結(jié)合模式及內(nèi)容

隨著職業(yè)技能競賽發(fā)展日趨成熟，影響力日益擴大，各學(xué)校在職業(yè)技能競賽方面投入的人力、物力也越來越多。學(xué)校會根據(jù)技能競賽賽項內(nèi)容建設(shè)針對性校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施，購置實訓(xùn)設(shè)備，研究實訓(xùn)方案和實訓(xùn)項目內(nèi)容。結(jié)合目前各院校的情況，基于職業(yè)技能競賽為導(dǎo)向的物流專業(yè)實踐教學(xué)模式分為一下幾種：

（1）、以職業(yè)技能競賽為單一實訓(xùn)項目的實踐教學(xué)模式

這種模式是單純以每項大賽內(nèi)容實踐教學(xué)中的一個單一領(lǐng)域，以分析賽項內(nèi)容、賽點為主，通過模擬競賽環(huán)境，選拔參賽學(xué)生，以競賽內(nèi)容為導(dǎo)向進行針對性教學(xué)實踐。此種模式目的性明確，但受眾范圍較小，容易形成競賽小組，但對于大多數(shù)學(xué)生只是簡單了解，對教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。

（2）、以職業(yè)技能競賽為核心，構(gòu)建整體實踐教學(xué)模式。

全國職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)代物流賽項的核心競賽內(nèi)容是儲配方案制定與實施，其測試的主要方向是倉儲規(guī)劃、倉儲作業(yè)、倉儲實施過程優(yōu)化等內(nèi)容。是倉儲與配送作業(yè)在實踐教學(xué)過程中的體現(xiàn)。在物流實踐教學(xué)模式構(gòu)建中，可以以此內(nèi)容做為物流實踐教學(xué)核心環(huán)節(jié)，向前延伸采購供應(yīng)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)需求環(huán)節(jié)，向后延伸銷售配送環(huán)節(jié)；中間過程完善盤點、補貨、調(diào)撥、報關(guān)、國際貨代、運輸管理優(yōu)化等實訓(xùn)內(nèi)容。同時通過ERP系統(tǒng)、單證系統(tǒng)、國際貨代系統(tǒng)、TMS、WMS等形成較為完善的物流一體化實踐教學(xué)模式。對學(xué)生進行整體性實訓(xùn)，這種模式受眾面較大，容易形成物流系統(tǒng)化、一體化思想，使學(xué)生較容易對物流整體知識加以掌握。

通過物流技能競賽賽項開展，從09年至今6年多的物流實踐教學(xué)模式探索，結(jié)合各學(xué)校對全國職業(yè)院校技能競賽關(guān)注和投入的情況，有些院校已基本形成較為完善的物流管理實踐課教學(xué)體系，能夠?qū)⒓寄芨傎惻c日常教學(xué)相結(jié)合，可以將競賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)更多的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，以競賽要求提升教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，改善教學(xué)水平，達(dá)到競賽引導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)促進競賽的學(xué)賽結(jié)合的目的。

4 職業(yè)技能競賽與物流管理專業(yè)實踐教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢

通過建立職業(yè)技能競賽為導(dǎo)向的物流管理專業(yè)實踐教學(xué)模式，可以準(zhǔn)確把握物流專業(yè)實踐環(huán)節(jié)發(fā)展方向，促進專業(yè)整體實踐教學(xué)發(fā)展。

（1）、以賽促教

通過對職業(yè)技能競賽的賽項分析，可以準(zhǔn)確把握物流管理專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)方向，可以以職業(yè)技能競賽的賽項要求作為實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以競賽內(nèi)容作為實訓(xùn)內(nèi)容，這樣可以通過比賽內(nèi)容促進教學(xué)，提高教學(xué)水平，使學(xué)生獲得更多的實踐知識，提升整體技能水平。

（2）、教賽結(jié)合

將職業(yè)技能競賽融入日常教學(xué)，可以將學(xué)校用于職業(yè)技能競賽的資源以最優(yōu)的方式投入到日常教學(xué)中，將單一競賽訓(xùn)練與常規(guī)的日常實踐教學(xué)結(jié)合，最大發(fā)揮教學(xué)資源作用，從以前單一競賽受眾群體轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生受益，不但解決了競賽人員選拔問題，而且提升了專業(yè)整體技能實踐水平。

（3）、提上教師水平、促進教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

通過競賽與教學(xué)的結(jié)合，可以不斷提上授課教師的專業(yè)素質(zhì)和技能水平，促進教師不斷的學(xué)習(xí)競賽標(biāo)準(zhǔn)、分析競賽內(nèi)容，將競賽內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將競賽技能要求與實踐教學(xué)要求相結(jié)合，對實踐教學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生技能實踐水平。

5 小結(jié)

物流職業(yè)技能競賽與物流管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展是相互協(xié)調(diào)、相互促進的，將兩種內(nèi)容進行融合，可以更好的促進物流管理專業(yè)發(fā)展和實踐教學(xué)模式建設(shè)，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，符合國家職業(yè)教育發(fā)展要求，順應(yīng)物流企業(yè)人才和崗位技能需求。

參考文獻

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