張凌云　賈文

摘 要：本文主要根據(jù)筆者依據(jù)自身以及他人的教學經(jīng)驗和結(jié)合前人關(guān)于中學生心理問題的研究地分析與思考，闡述了當前中學生常見的心理問題與產(chǎn)生的主要原因并提出解決問題的對策以及當前研究的不足與缺陷，為今后學者進一步研究提供了一定地借鑒意義。

關(guān)鍵詞：中學生；心理問題；對策

中學階段是人一生發(fā)展中的重要階段，它也是個人逐漸走向成熟的過渡階段。由于這個階段的重要性和特殊性，很多專家和學者在此階段都進行了大量的研究。隨著身體和生理的巨大變化，中學生自我意識增強，家長在中學生心目中地位的下降，學生的重心開始由家庭逐漸向?qū)W校轉(zhuǎn)移以及學業(yè)壓力的加大，部分學生出現(xiàn)了不同程度的心理問題，甚至出現(xiàn)自殺現(xiàn)象。為了青少年的健康成長和社會的和諧發(fā)展，近年來國家越來越重視青少年的心理健康，大多數(shù)學者和心理學家以及教育家開始對青少年進行了許多這方面的研究。

1 中學生常見的心理問題

在評估中學生心理問題時，主要采用兩種方法：一種是通過心理測量量表數(shù)據(jù)得出測評結(jié)果；另一種是通過量表調(diào)查、觀察分析等形式綜合分析出結(jié)果。一般的初中生心理問題主要是根據(jù)scl-90的自評量表和MHT（《中學生心理健康測試標準量表》）得出的結(jié)論，研究顯示初中生日常的心理問題主要有以下傾向：恐怖傾向、沖動傾向、身體癥狀傾向、學習焦慮傾向、對人焦慮傾向、自責傾向、過敏傾向、孤獨傾向、沉溺網(wǎng)絡(luò)傾向。研究者得出的初中生心理問題的表現(xiàn)有很多，大體概括為以下幾種表現(xiàn)：

1、學習問題，主要表現(xiàn)為學習焦慮、學習疲勞、厭學癥、學習困難和考試焦慮。考試難度的加大、社會輿論的影響以及升學壓力的加大，家長過高的期望，是孩子頭上的新“三座大山”。

2、家庭關(guān)系問題，主要表現(xiàn)為家庭關(guān)系緊張、負疚心理和單親家庭的特殊問題。家庭是學生心靈的棲息地，有一個良好生長環(huán)境對孩子以后有重要的作用。不良的生長環(huán)境對孩子各方面的成長都有不利的影響。

3、人際交往問題，包括與同學相處、受人冷落、群體壓力、早戀現(xiàn)象等。進入中學階段后，學生改變了以往以“團伙”交往為主要方式，而與志同道合和共同愛好和興趣的人交朋友，這個階段朋友容易形成知己。與異性交往，由最初的漠不關(guān)心的態(tài)度和相互排斥逐漸發(fā)展為相互融洽并產(chǎn)生愛慕之情，所以這個階段開始有早戀現(xiàn)象。

4、其它類問題，如厭惡自己的性別、自控能力差、網(wǎng)絡(luò)成癮等。自我評價會有過高或過低兩極傾向；自我體驗會出錯，自卑，焦慮，逆反；自制力比較差。蔣應(yīng)平認為初中生存在的心理問題還有依賴性強，抗挫折能力弱等。

2 初中生心理問題產(chǎn)生原因

為何心理問題如此嚴重？研究者通過相關(guān)研究和觀察發(fā)現(xiàn)：與初中生自身的人格特質(zhì)、學校、家庭和社會四個方面相互作用有很大的關(guān)系。近來中學生心理問題日益增多，逐漸呈上升趨勢，而且問題日趨嚴重。究其原因，除自身的遺傳基因、生理因素、個人差異外，主要可以歸納為是生存環(huán)境，即社會、家庭、學校三個方面因素導致而成，因此，加強對中學生的心理健康教育極為重要，而且迫在眉睫。首先要分析其產(chǎn)生問題深層原因如下：

1、青少年自身的內(nèi)在原因。此階段初中生的心理大致有如下特點：“成人感”的出現(xiàn)、心理半幼稚半成熟、半依附半獨立、自我意識開始形成和發(fā)展、性意識逐漸產(chǎn)生、道德品質(zhì)趨于穩(wěn)定、但自我評價的不客觀、憧憬未來、富于理想與知識貧乏、缺乏辨別是非能力的矛盾等特點容易誘發(fā)產(chǎn)生問題。

2、學校原因。初中生的大部分時間都在學校渡過，因此，學校對初中生的影響不可小視。由于青少年受升學率的影響：首先，中學生的學業(yè)負擔和壓力過重，為了應(yīng)付各種考試，將課外時間和娛樂時間大部分用在補課和學習上；其次，學校過分強調(diào)中學生的學業(yè)成績，輕視學生的心理關(guān)懷；此外，教師重專業(yè)輕人文關(guān)懷、師生間的人際關(guān)系好壞、教育方式和方法正確與否等也影響了學生的心理健康。

3、家庭原因。家庭是初中生溫暖的港灣和心理的棲息地，父母是初中生最好的榜樣。研究者們認為家庭對初中生的影響主要表現(xiàn)在家庭關(guān)系、家庭氣氛等方面。王廷祜等認為：心理問題的出現(xiàn)與家庭環(huán)境密切相關(guān)，家庭成員的親密程度、情感交流、矛盾沖突和文化知識等與心理問題的相關(guān)性尤為突出。章春苗認為家庭是人類社會最基本、最重要的細胞，也是“人類最初、最小的學?！?，是中學生生活、學習、活動最主要的場所，是中學生心理健康問題不容忽視的影響源。家庭生活環(huán)境、家庭教育方法和家庭結(jié)構(gòu)都對初中生心理產(chǎn)生重大的影響。

4、社會原因。根據(jù)多年教學實踐和參考相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)，很多學生產(chǎn)生心理問題與社會環(huán)境、社會風氣影響有關(guān)。王國功等人認為一些不良的社會現(xiàn)象和社會風氣的負面影響會沖擊學校的正面教育，初中生往往由于自身的稚嫩、單純往往會不加思考、不加選擇地去模仿；而且社會對教育的評價間接地影響了學生的成長。

3 解決初中生心理問題的對策

基于初中生心理問題是內(nèi)外因素相互作用形成的，相對比較復雜，所以要從根本上解決，必須從學校、家庭、社會和初中生個體為切入點提出的。郭立新等認為要建立一個學?！鐣彝ト灰惑w的教育網(wǎng)絡(luò)，實施素質(zhì)教育，減輕學生壓力，調(diào)動家庭和社會各種力量，為學生心理健康發(fā)展創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，加強與家長的聯(lián)系，防御社會消極因素，盡量結(jié)合中學生自身內(nèi)在需求進行合理、科學的素質(zhì)教育，才能有效預(yù)防和解決心理問題產(chǎn)生，這也需要多方面的努力。

首先，社會方面。社會應(yīng)制定有關(guān)的法律法規(guī)，建立一個相對和諧、文明、科學、積極向上的人文關(guān)懷環(huán)境和社會風尚；普及心理健康知識與預(yù)防方法，社會要重視心理健康與人們心理韌性的培養(yǎng)，加強人文關(guān)懷和心理輔導。

其次，學校方面。學校不僅要重視學生文化素質(zhì)，更要重視心理素質(zhì)的提高；教師在狠抓專業(yè)素質(zhì)提高的同時，更應(yīng)該提高自身的心理素質(zhì)和教學藝術(shù)的鍛煉；注重校園心理文化建設(shè)，營造良好的校園心理生態(tài)環(huán)境。

3、家庭方面。家長要更新家教觀念。結(jié)合專家專門針對初中生心理健康教育做的研究，結(jié)合自身孩子的身心特點，進行科學合理的家庭教育。

4、青少年自身方面。青少年中學生要多參加社會實踐活動，學習心理健康知識，積極和同學、老師、家長進行交流和溝通，不斷地提升自我受控能力和受挫能力。

4 研究不足

1、在對初中生心理問題及其對策的研究中，大部分研究者主要是中學的一線教師，鮮有專家、學者去研究。因此在研究中雖然有大量的一手材料和經(jīng)驗 ，卻很少有理論支持。缺少一種由專家和一線教師、理論與實踐結(jié)合起來的研究模式。惟有這種創(chuàng)新的模式才能更好地研究和解決初中生的心理問題。

2、大多數(shù)研究主要集中在小學、初中或高中階段，很少有學者或老師將三個階段承接起來進行研究。因為初中生是一個過渡階段，是由小學生發(fā)展而來，向高中生發(fā)展而去的。不研究這一承接關(guān)系，就無法真正了解初中生的心理問題，無法提出有效的解決方案。

3、關(guān)于初中生的測試量表很多是從國外引進的，有些量表是適用于成人的。如何把它們“中國化”和“初中生化”是一個很大的課題。才能很好解決中學生的心理健康問題。

4、目前的研究對初中生心理問題提出的對策大多還是比較宏觀的，難以進行實際操作。如何把對策具體化、微觀化、操作化，如何檢測對策的有效性，這是心理問題得以解決的關(guān)鍵。

5、在對初中生心理問題及其對策的研究中，抽取的研究對象幾乎都是對某地區(qū)初中生的研究，缺少對全國初中生的綜合性分析研究。

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