劉赫男　楊鈺

摘 要：對于中職學校的學生來說，鋼琴課是一門基礎課程，彈奏鋼琴是必學的基本技能之一。多數(shù)學生在進校時沒有鋼琴基礎，對鋼琴一無所知，少數(shù)學生僅受過一些不規(guī)范或短期的訓練。在兩年半的時間內(nèi)要擴大學生的藝術視野，提高學生的音樂素質，將一個對鋼琴并無多少認知的學生培養(yǎng)成具有一定技能技巧，并能為兒歌伴奏的合格教師，不是一件容易的事。因此，教師在教學過程中，應采取積極有效的教學方法。

關鍵詞：中職；音樂教育；鋼琴教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）04-023-01

鋼琴課是職業(yè)學校鋼琴專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，學好鋼琴是成為一名中職學校學生的必備素質。這門課程不僅豐富、開拓了學生的藝術視野，還是培養(yǎng)一專多能的音樂人才的必要途徑。實踐證明，鋼琴演奏訓練對聲樂、舞蹈、音樂理論等課程的學習，都有著無以代替的優(yōu)勢。

一、因材施教

在鋼琴教學時，由于學生的程度各有差異，個性也不盡相同，所以在教學中就不能遵照千篇一律的教學、形式等原則進行教學。而且從客觀條件上說，每個學生的基礎和手的大小、手臂力量、身體條件等外在條件也有著很大的不同。而內(nèi)在的條件，比如樂感、耐性、音樂素質等也參差不齊。所以，在鋼琴教學過程中，教師應該根據(jù)學生的實際情況，尊重學生的個性，精心地對教學內(nèi)容進行整合，采取不同的措施對學生進行不同的培養(yǎng)。

二、“以練定教”促進教學質量提升

首先，針對從未學過鋼琴的學生，首先應該從培養(yǎng)他們對鋼琴音樂的興趣入手，挑選一些形象鮮明，節(jié)奏輕快的曲子，使他們?nèi)菀捉邮?，便于掌握。對有一定基礎飛音樂修養(yǎng)較好的學生，可安排一些音樂內(nèi)涵豐富、富于哲理意韻的樂曲。針對不同個性、氣質的同學則采取不同的方法。比如靈氣較足，憑小聰明學習的學生，有意選擇一些嚴謹、莊重、表現(xiàn)堅定意志的古典作品；而對內(nèi)秀而個性比較拘謹?shù)耐瑢W，選擇一些熱情奔放，具有某種戲劇性的教材，常?？梢哉T發(fā)他們克服自身怯懦的一面，而敢于自我表現(xiàn)。

其次，根據(jù)學生的思維能力來選擇曲目。據(jù)科學研究表明，人的思維一般都會分成線性思維和發(fā)散思維兩種，而每人都是兩種思維都有，但發(fā)展不是很均衡。線性思維偏多的人，思路單一，對于技術性的曲子很容易掌握，注意力相對集中，所以除了純技術性的曲目可以多練一些音樂性的曲目，對于音樂風格上的東西則應該多多誘導。相反，發(fā)散思維的人技術訓練上應著重鞏固，因為他們往往學了就忘。同時他們又喜歡新鮮的東西，所以音樂性的曲目容易掌握。

第三，要根據(jù)學生的生理條件來選擇曲目。這里說的生理條件，不光是手的大小，還包括掌關節(jié)的寬窄，指尖上肉墊的厚度，關節(jié)韌帶的粘連情況，八塊腕骨的結構等條件。很多人認為手指長就是彈琴的好手形，其實不一定，影響彈琴技術、手形、能力的包括很多生理條件。比如，手掌關節(jié)的寬窄是影響手指伸張的能力和力度的重要原因：指尖上肉墊的厚度則會影響對音色的控制能力；關節(jié)韌帶的粘連程度是很多學生手指缺乏獨立性的"罪魁禍首"；而八塊腕骨則是影響力量的均勻、肌肉的放松手形等許多很細致的要求的主要癥結。在了解了學生手的生理條件后，有目的地選擇曲目，進行力量、速度、顆粒性、流暢性、音色控制等有針對性的專門訓練。

第四，通過曲目的選擇，擴大學生的音樂視野。職業(yè)中專幼教專業(yè)是主要是為幼兒園培養(yǎng)教師，因此，鋼琴教學的內(nèi)容要與其專業(yè)特點相統(tǒng)一，要更多地考慮其實用性，而不應把教學的重點僅僅停留在練習曲能彈到299還是740，樂曲能彈到9級還是10級上面。因為未來工作的性質決定了學生彈奏鋼琴是為了教小朋友兒童歌曲，因此即興伴奏能力就顯得尤為重要了。在鋼琴教學中，應把練習曲和即興伴奏有機的結合起來。甚至應把即興伴奏作為一門獨立學科納入教學內(nèi)容。

第五，技術訓練上的重點、難點結合。由于學生的情況不同，其學習的方法和要求也不盡相同。但彈奏方法、基本標準和要求是一致的。必須抓住手指訓練尤其是手指流暢性的訓練作為學琴的主要難點加以重點突破，并將其貫穿于整個學習過程之中。不能降低標準，應該針對學生的不同情況選擇相應的手指訓練，通過基本練習、練習曲、各種流暢性樂曲，以及樂曲中某些流暢性片段的穿插安排，不斷強化這一難點的突破性訓練。

三、課堂教學與實際應用相結合

中職幼兒教育專業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)教師，而其工作的性質決定了學生彈奏鋼琴是為了教小朋友兒童歌曲及相關的即興伴奏能力。因此，即興伴奏不能作為鋼琴個別教學的附加內(nèi)容，而應作為一個重點來抓。據(jù)了解，以往的即興伴奏都是在學生快畢業(yè)的那個學期集中學習的。我在教學中，嘗試打破這一常規(guī)。當學生掌握彈奏一定數(shù)量的樂曲時，我會在教學過程中適時地把練習曲和即興伴奏有機結合起來。布置學生彈奏練習曲時，每學習一種新的音型，便配合一些簡單的歌曲，經(jīng)老師講解啟發(fā)學生設計好織體進行伴奏，這樣有利于學生實際伴奏水平的提高。

如何提高鋼琴教學質量是每一個鋼琴教師的使命。教學得法，學生配合默契是成功的法寶。教師要不斷轉變觀念，積極探索中職學校鋼琴課教學改革，提高鋼琴課教學效果，增強鋼琴課的吸引力、實效性和感染力，讓學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，寓教于樂，達到好的教學效果

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作者簡介：劉赫男（1985-）女、漢、遼寧錦州人、遼寧省錦州市藝術幼兒師范學校，鋼琴課教師，助理講師；楊鈺（1983-），女，遼寧省錦州市藝術幼兒師范學校，舞蹈老師，講師。