劉向梅

“健康不僅僅是指沒有軀體疾病或殘缺，而是要在生理上、心理上和社會適應能力方面都處于完好的狀態(tài)?！比欢聦嵣?，我們的學生是否都健康呢？不言而喻，一個新的課題擺在了教育工作者的面前，那就是學生除了在校接受文化教育外，我們還有責任把他們培養(yǎng)成心理健康、人格健全的社會人。

人的素質應包括三部分，即生理素質、心理素質和社會文化素質。而心理素質是整體素質結構的核心，它既是社會文化素質形成和發(fā)展的心理基礎，決定著社會文化素質發(fā)展的水平，又影響著生理素質的發(fā)展和潛能的發(fā)揮，德、智、體會對心理產(chǎn)生一定影響，但更重要的是通過心理健康教育手段來實施。要培養(yǎng)學生良好的整體素質，不可忽視學生健康心理的培養(yǎng)。那么，學校應該如何實施素質教育、開展心理健康教育工作呢？

一、加強領導和組織機構建設是開展心理健康教育的關鍵

學校應將心理健康教育工作列入學校工作的重要日程，成立心理健康教育專門機構，做到統(tǒng)一規(guī)劃，具體部署，而且要不斷強化管理，為確保心理健康教育工作的開展提供組織保障。

二、發(fā)揮科研骨干的帶頭作用，促進全員參與是搞好心理健康教育的基礎保證

學校在提出全員參與心理健康教育工作的同時，要注意發(fā)揮科研骨干的帶頭作用。一方面，學校鼓勵支持科研骨干教師報課題、搞科研，為他們參加培訓進修和學術交流提供機會、創(chuàng)造條件。另一方面，學校要求科研骨干教師不斷總結、推廣研究成果，通過撰寫印發(fā)論文、舉辦專題講座等形式培訓教師，指導教師開展心理健康教育工作。

三、多途徑、多方式地開展心理健康教育是取得實效的重要手段

學?？梢酝ㄟ^多途徑、多方式開展心理健康教育，提高心理健康教育的實效性。一方面，可以通過課程進行心理輔導也可以把團體輔導與個體輔導相結合；另一方面，可以把心理健康教育與家庭教育結合。通過這些努力，使學生認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、戰(zhàn)勝自我，幫助學生學會學習、學會交往、學會生活。

四、營造“心育”氛圍是心理健康教育取得實效的外在條件

搞好心理健康教育工作，促進學生心理健康發(fā)展，需要良好的“心育”氛圍。其中，師生關系、班級管理、課堂教學是心育氛圍的重要方面。我們要求指導老師和班主任及代課老師，在課堂教學和班級管理中，尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體、主動作用，努力改善師生關系，優(yōu)化教育教學活動的心理環(huán)境。其次，校園環(huán)境建設不僅要做到凈化、美化，還應突出“心育文化”，讓學生感受到激勵，領悟出一種心境。再次，我們還可以通過國旗下講話、校園之聲廣播、黑板報等，宣傳心理衛(wèi)生知識，從而營造出濃厚的“心育文化”氛圍，把學生帶進一個陽光地帶，帶進一個充滿喜望的世界。

五、心理健康教育要與創(chuàng)新教育相結合，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎

中學開展心理健康教育，其目的是要培養(yǎng)學生良好的個性、健康的心態(tài)，具有較強的自我調控能力、抗受挫折的能力，以及良好的社會適應能力，而這些正是創(chuàng)新所要具備的優(yōu)良品質。在學校教育中，必須把這兩方面有機地結合起來，這是素質教育的必然要求，也是心理健康教育深入開展的需要。

我校開展的以“心理健康教育”為載體的全面素質教育，將使學生在知識、能力、思想道德及身心健康等方面不斷提高，形成自己的興趣愛好，個性得以張揚；并使學生自我學習、自我教育、自我管理、自我意識不斷加強。讓我們一起努力探索，進一步推動學校心理健康教育，培養(yǎng)學生健全的人格，造就未來的強者。

編輯 張珍珍