方芳

摘 要：近些年來，我國許多高等院校都相繼開設(shè)了英語翻譯課程，但是實際的教學(xué)效果卻不盡如人意。通過對大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的問題進行研究分析，提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，以此來提升大學(xué)英語翻譯教學(xué)的效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語翻譯；問題；策略

一、大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊

當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)實踐，始終處于英語教學(xué)的邊緣，多數(shù)人對于英語翻譯教學(xué)的理念與目標(biāo)都沒有明確的認(rèn)識，通常將英語翻譯教學(xué)等同于英語教學(xué)。在這樣錯誤的認(rèn)識下，在實際的大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中，教師不能夠依據(jù)學(xué)生的英語水平與學(xué)習(xí)特點以及課程目標(biāo)來制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，從而不利于學(xué)生對翻譯知識的掌握和運用。目前，許多大學(xué)英語翻譯課程教師依然采用傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容局限為詞匯和句子的翻譯，從而偏離了大學(xué)生英語翻譯課程的目標(biāo)，不利于學(xué)生英語翻譯能力的形成和發(fā)展。

2.課程教材過于陳舊，內(nèi)容比較單一

當(dāng)前許多高等院校在大學(xué)生英語翻譯課程上所使用的教材依然是多年前的舊教材，即使使用的是近年編撰的新教材，教材內(nèi)容和教學(xué)方式也比較單一，整體上沒有多大改變。而在實際的大學(xué)英語翻譯課程中，教師也只能依靠基本教材來拼湊這門課程的教學(xué)內(nèi)容。盡管每一節(jié)課都布置了相應(yīng)的課后練習(xí)，但是這些習(xí)題知識對課程內(nèi)容當(dāng)中的詞匯、句子以及語法上的鞏固練習(xí)，并沒有真正涉及對翻譯能力的培養(yǎng)。另一方面，當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教材所使用的案例內(nèi)容很少涉及外交商貿(mào)、醫(yī)學(xué)以及科學(xué)技術(shù)上的內(nèi)容，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容過于狹窄，不能夠很好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

3.學(xué)生缺乏跨文化領(lǐng)域的相關(guān)知識

隨著全球化進程的不斷加快，我國高等院校大學(xué)英語翻譯專業(yè)學(xué)生對跨文化領(lǐng)域知識比較匱乏，這也是大學(xué)英語翻譯課程的設(shè)計缺陷的體現(xiàn)。學(xué)生的課外閱讀量較少，閱讀范圍也狹窄，特別是很多學(xué)生并沒有注重英語閱讀對翻譯能力形成的作用，只是將大部分時間用在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與聽說能力的聯(lián)系上，從而使得學(xué)生的詞匯掌握上存在一定的局限性。由于學(xué)生跨文化知識面過于狹窄以及缺乏國際文化修養(yǎng)，使得學(xué)生在實際的翻譯課程學(xué)習(xí)中不能夠很好地理解中西方文化差異。

二、對改進大學(xué)英語翻譯教學(xué)的建議

1.加強師資隊伍建設(shè)

首先，提升教師自身的專業(yè)知識水平。加強教師在東西方翻譯理論以及口譯、筆譯技巧上的研究學(xué)習(xí)能力；其次，加強長期從事翻譯教學(xué)教師的漢語知識水平，同時也要加強對全球各國文化的知識學(xué)習(xí)；最后，創(chuàng)建大學(xué)英語翻譯的客座教授機制，依據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，聘請經(jīng)驗豐富的翻譯家，開展教學(xué)案例的分析，從而使學(xué)生能夠走出教學(xué)課堂，培養(yǎng)翻譯實踐能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

為了順應(yīng)時代潮流，大學(xué)英語翻譯教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多貼近生活，并且要多以實際當(dāng)中的材料與實例為教學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的設(shè)計上要采用課堂上對內(nèi)容詳細(xì)講解與課外實踐活動相結(jié)合的方法，教師可以運用定期的講座與開設(shè)選修課的形式，來促進學(xué)生對翻譯技巧以及中外文化差異的學(xué)習(xí)能力，從而使得學(xué)生能夠掌握翻譯的基本特點。在高級階段的翻譯教學(xué)當(dāng)中可以開設(shè)西方文化以及商務(wù)文化等翻譯教學(xué)課程，運用多媒體教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)內(nèi)容以形象、生動的形式展現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強學(xué)生的跨文化知識水平

文化背景的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，這也就要求在大學(xué)英語翻譯教學(xué)當(dāng)中教師要注重對學(xué)生跨文化知識的導(dǎo)入，加強對學(xué)生的跨文化意識與修養(yǎng)的培養(yǎng)，同時還要促進學(xué)生對中外文化差異的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生對地理位置、人文風(fēng)俗以及宗教信仰方面有一定的了解。另外，教師要充分鼓勵學(xué)生利用課余時間來拓展自身的詞匯量與知識面，有意識地向?qū)W生來推薦經(jīng)典國外文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生多觀看國外原版電影，這都有利于學(xué)生跨文化知識水平的提升。

伴隨著全球化趨勢的不斷加快和信息化技術(shù)的快速發(fā)展，我國的外交領(lǐng)域的發(fā)展也越來越快速，這也就催生我國翻譯產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，對于翻譯人才的需求也越來越大。因此，當(dāng)前我國高等院校在英語翻譯教學(xué)中內(nèi)容與形式的變革已是必然趨勢，同時加快培養(yǎng)復(fù)合型的翻譯人才也是社會發(fā)展的必然要求。所以我國高等院校應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教材以及師資上的建設(shè)，以此來創(chuàng)建符合我國發(fā)展國情以及國際發(fā)展需求的英語翻譯教學(xué)系統(tǒng)。

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編輯 楊兆東