摘 要：心理健康教育一直以來(lái)都是中小學(xué)課程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。就如何進(jìn)一步提升中職心理健康教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。

關(guān)鍵詞：中職心理健康；問(wèn)題與不足；措施

一、中職心理健康教學(xué)存在的問(wèn)題及不足

1.教材選擇極其有限

盡管目前市場(chǎng)上有很多關(guān)于中職心理健康教育的書籍，但是真正比較結(jié)合實(shí)際符合中職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的相應(yīng)教材卻十分欠缺。為此，一些中職教師在選擇教材時(shí)只有自主摸索，盡管對(duì)于教材的選擇存在目標(biāo)性，但依舊缺乏一定的針對(duì)性。

2.教學(xué)模式守舊單一

由于一些客觀原因，中職院校心理健康教育主要采用課堂講授的方式，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，這不僅大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.課程評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性

目前來(lái)看，很多學(xué)校并沒(méi)有一套完備的心理健康教育評(píng)價(jià)體系。很多學(xué)校只是單純地依據(jù)其他課程的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注心理健康教育的理論學(xué)習(xí)，卻并沒(méi)有意識(shí)到心理健康教育不同于其他學(xué)科，它關(guān)注的應(yīng)該是心理健康知識(shí)的內(nèi)化。

二、如何提升心理健康教學(xué)的實(shí)效性

1.內(nèi)容要精簡(jiǎn)且有吸引力

精簡(jiǎn)就是要求中職院校在進(jìn)行心理健康教育課程安排時(shí)，課程內(nèi)容要豐富多樣，對(duì)中學(xué)生要具備一定的吸引力。這就要求學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育課程安排時(shí)，要注重考慮中學(xué)生的興趣所在，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好進(jìn)行課程的安排，可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。另外，不同專業(yè)的男女比例不同，不同專業(yè)的興趣也有所區(qū)別，為此，在進(jìn)行心理健康教育課程安排時(shí)，各專業(yè)應(yīng)具體分別對(duì)待。

2.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化

簡(jiǎn)單化就是要將心理健康教育的內(nèi)容盡可能簡(jiǎn)單化，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象更加深刻。為此，我們可以選擇一些相關(guān)視頻進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用視頻教學(xué)的生動(dòng)形象和直觀性加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。視頻教學(xué)不僅可以營(yíng)造一定的課堂氛圍，還可以激起學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的好奇心，增加學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)心理健康學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

3.營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍

為了營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，我們可以通過(guò)設(shè)置心理游戲、角色扮演和放音樂(lè)等方式實(shí)現(xiàn)樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。設(shè)置一些心理游戲，進(jìn)而把心理游戲引入課堂教學(xué)中，可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考。角色扮演和音樂(lè)傾聽(tīng)不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步融入學(xué)習(xí)氛圍和場(chǎng)景中，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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作者簡(jiǎn)介：趙忠芝，女，漢族，研究方向：中職心理教育教學(xué)。

編輯 楊兆東