張劍蘭

摘 要：針對中職學校目前計算機基礎課程教學過程中存在的問題，從教學模式革新方面的必要性及目的性等方面論述，提出中職院校計算機課程教學的新思路。目的在于強化學生對計算機的應用以及對計算機的掌握能力，保障計算機基礎課程的教學質(zhì)量，更好地讓學生適應計算機教學，做到學所有成。

關鍵詞：中職；計算機；革新

在現(xiàn)代化科技長足進展下，計算機行業(yè)發(fā)展突飛猛進，計算機的性能不斷提高，計算機應用軟件不斷推陳出新。人們的日常生活、學習、工作越來越離不開計算機。在社會信息化不斷深入發(fā)展的今天，計算機的廣泛運用就對各用人單位計算機能力提出一個巨大的挑戰(zhàn)，我們可以看到很多單位招聘人才的要求中都有提到對計算機等級證書的要求。計算機應用課程作為中職學生必須學習的一門課程，旨在提高中職學生計算機能力和對學生計算機素質(zhì)的培養(yǎng)，因此在課堂教學中達到這一目的顯得尤為重要。下面就現(xiàn)階段中職院校存在的兩大問題進行分析。

一、教育資源的缺少以及制度的不完善

教學方法受到資源的限制，不少中職院校存在計算機教材更新慢，教材內(nèi)容不符合中職的學生，教學無法體現(xiàn)出該有的特色問題，而且在對教材的選擇上沒有完善制度，隨意性較強。學生往往學習不到真正需要的知識，另外在對一些新軟件時教材不能及時跟進，這就導致學生在學習完知識后還需要對新軟件重新學習，產(chǎn)生了教學知識與學生對接脫節(jié)的現(xiàn)象。在資源的限制下，現(xiàn)在中職課堂上計算機教學仍然是傳統(tǒng)的板書教學，而在機房的上機教學又是老師一個人唱獨角戲。開始操作到結尾給學生看，再加上學校機房數(shù)量的缺少，不能在上完理論課后及時給學生到機房操作的機會，這樣就造成當學生上機課時對所需要的理論知識記憶不清晰，達不到講解操作一體化，學生對知識的理解形象化較差，教學效果肯定不好。同時，在院?？己松嫌嬎銠C基礎課程考核內(nèi)容形式單一，固定，合格要求低，試題老舊，學生得不到真正的鍛煉和檢驗。

二、學生個人的學習態(tài)度

現(xiàn)在的中職學生絕大部分是沒有考上高中的初中生或是一些社會青年，其本身在學習態(tài)度上就存在很大問題，加上缺少學習的自主和獨立性，這些都影響教學的實施。在這種背景下計算機教學需要進行與之對應的改進，要讓學生掌握好計算機實際操作能力，在日常生活工作上較好地運用。我們應該從三個方面入手：

1.學生計算機思維的啟發(fā)及興趣的培養(yǎng)

在教學過程中，教師應該注重啟發(fā)學生對計算機學習思維，引導學生對學習計算機產(chǎn)生興趣，提高他們對計算機學習的積極性。所謂“興趣是最好的老師”，在這種過程中體會到學習計算機的快樂，樹立認真的學習態(tài)度。教師在教學過程中應該適當加些新知識，讓學生學會計算機技能。最重要的是誘導學生在操作過程中認識到自己出現(xiàn)的問題，這樣學生對這個操作錯誤的印象就會更加深刻，在以后的操作過程中就不容易犯類似的錯誤。同時在這個過程中，學生對知識的記憶也會更加牢固并且能夠體會到實踐過程中的樂趣，學習熱情更加高漲。

2.理論知識與實踐

在教學過程中一定要注重實踐，著名的教育家陶行知說過：“知行合一”。在教學過程中，始終要記得學生最后要能夠操作才是我們的目的，對知識要做到理解，而不是讓學生死記硬背教材上的知識點，要通過實際操作去獲取知識、檢驗知識。在這個過程利用好多媒體能夠起到很好的促進作用，通過對多媒體的使用能更好地帶動學生積極性，把死板的計算機知識形象化、具體化、立體化，便于學生能更好地理解和掌握。我們在學習過程中可以給學生設置一個明確的學習目的或者學習計劃，讓學生更有針對性地學習計算機知識。

3.課外活動的開設

我們可以圍繞計算機基礎這一主題開設一些課外實踐活動，在這些活動中不僅能讓那些喜愛計算機或那些在計算機方面有才能的學生得到發(fā)揮，也能起到帶動那些對計算機不感興趣的學生對計算機有一個正確的認識作用。同時，也可以成立一些計算機興趣小組，不定期舉辦一些PPT主題設計大賽，視頻制作比賽等。在這些活動過程中不但鍛煉了學生的計算機操作能力，而且還增強了團隊合作能力，進一步提高了學生的素質(zhì)。

隨著時代的進步，計算機作為一個基礎性的知識，需要我們在培養(yǎng)計算機人才時做到對計算機學科知識日益更新，現(xiàn)代教學理論的不斷發(fā)展以及學生與時代的要求不斷提高，計算機教學過程中我們應該以學生在計算機方面上發(fā)展為根本，以學生為本，發(fā)掘出學生的作用。教師可以從引導學生對教學的積極性，培養(yǎng)學生的探索精神，樹立獨立思考、積極向上的態(tài)度等方面出發(fā)，著力提高學生的計算機能力，讓學生在工作崗位上綜合素質(zhì)得到提高，從而真正達到中職教育的出發(fā)點，培養(yǎng)出新時代的職業(yè)技術人才，這是對我們教學方法成功的最大寫照。

參考文獻：

[1]孟亞男.探析中職計算機專業(yè)教學[J].計算機教育，2012（05）.

[2]戴婧.淺議中職計算機基礎教學改革[J].電腦知識與技術，2010（15）.

編輯 孫玲娟