楊平

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，學(xué)生往往無(wú)所適從，這就需要教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中少走彎路。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，采用最有效的學(xué)習(xí)方法，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，高效率地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是全球教育模式革命浪潮對(duì)當(dāng)今教師提出的時(shí)代要求。

一、直面變革，教師轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的層面和途徑很多，知識(shí)的膨脹速度很快。作為一名合格的教師要有終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，真正做到“倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境?！辈⑶乙瓣P(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能?！?/p>

二、直面變革，教師豐富教學(xué)方法

Capstone Education（頂石教育）通過(guò)將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際，使學(xué)習(xí)成果具體化，促進(jìn)學(xué)生展現(xiàn)出綜合、創(chuàng)新、合作等核心能力，從而為銜接未來(lái)升學(xué)、考試及就業(yè)做好準(zhǔn)備。

1.為英語(yǔ)輔導(dǎo)教學(xué)提供理論指導(dǎo)

大學(xué)英語(yǔ)隨堂授課過(guò)程中，受時(shí)間、教學(xué)過(guò)程安排的局限，英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)于專(zhuān)精和碎片化，根據(jù)四級(jí)輔導(dǎo)班、考研英語(yǔ)輔導(dǎo)班的課程教學(xué)特點(diǎn)，即可采用頂石教育的統(tǒng)整和深化之前所學(xué)的課程教學(xué)思路。這種為考級(jí)或升學(xué)做準(zhǔn)備的教學(xué)理念，符合英語(yǔ)輔導(dǎo)的課程教學(xué)規(guī)律，為我校英語(yǔ)教師開(kāi)設(shè)的輔導(dǎo)提供了必要的理論支撐。

2.為職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)提供可行的教學(xué)手段，請(qǐng)職場(chǎng)精英回母校為學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)

為銜接學(xué)生未來(lái)就業(yè)的頂石教育模塊可以嵌入學(xué)校開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目教學(xué)模式的職場(chǎng)英語(yǔ)課程，如在開(kāi)設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)、導(dǎo)游英語(yǔ)課中，采用基于實(shí)用問(wèn)題的解決而整合課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段等。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，有了一定的教學(xué)積累，教師可以定期將已經(jīng)畢業(yè)的具有真實(shí)職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生請(qǐng)回到課堂，為在校學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)可信度與未來(lái)職場(chǎng)中的專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

全球教育模式革命浪潮背景下，教師應(yīng)直面變革，在授課中注重與學(xué)生的溝通、討論，重視啟發(fā)性思維的培養(yǎng)，并結(jié)合各專(zhuān)業(yè)技術(shù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的大量?jī)?yōu)質(zhì)課程資源，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)綜合技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的機(jī)制，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，為成為卓越的創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 孫玲娟