熱娜古麗·吾布力

摘要：本文基于對小組化學(xué)習(xí)的認(rèn)識，對大專英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并從大專英語教學(xué)的角度，闡述了小組化學(xué)習(xí)在大專英語教學(xué)中的具體應(yīng)用及小組化學(xué)習(xí)對大專英語教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：小組化學(xué)習(xí);大專英語;課堂教學(xué);影響

一、小組化學(xué)習(xí)的含義

小組化學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中教師以分組的形式讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同完成分配的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，再以小組的總成績進(jìn)行評比，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組學(xué)習(xí)中，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生能發(fā)揮主觀能動性，主動發(fā)現(xiàn)問題，并通過共同分析去解決問題。所以，小組學(xué)習(xí)能使學(xué)生在一定的環(huán)境中，利用自己所學(xué)的知識和搜集的有關(guān)資料主動地構(gòu)建知識體系，變被動為主動，從而掌握知識，促進(jìn)學(xué)生的交際、合作以及溝通能力。

二、大專英語教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)模式落后。

目前的大專英語教育，老師在課堂上只注重基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，忽視了科學(xué)的教學(xué)觀念和教育方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有得到一定程度的培養(yǎng)和提高。

（2）口語環(huán)境缺乏。

目前的大專英語教學(xué)中，教師忽視了口語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一味地追求學(xué)生考試成績的突出，對學(xué)生的口語和技能的應(yīng)用能力沒有重視。

（3）英語教材不合適。

目前，大多數(shù)高等院校的教材都不一致，普遍的是聽、說類型的教材模式，這些教材實(shí)用性很強(qiáng)，但對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)任務(wù)重而實(shí)用能力不突出，導(dǎo)致走上社會的學(xué)生，英語能力和社會要求相脫離，無法真正地把英語運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。

三、小組化學(xué)習(xí)在大專教學(xué)中的具體應(yīng)用

針對以上大專英語教學(xué)現(xiàn)狀，以下便列出幾點(diǎn)小組化學(xué)習(xí)在其中的具體應(yīng)用。

（1）合理科學(xué)的分組。

合理的分組是指每一小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相近，小組內(nèi)也可以有不同能力的學(xué)生存在，這樣就可以慢慢協(xié)調(diào)同學(xué)間的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等，使小組間的成績相當(dāng)。由于各小組間的成績差異性，小組間進(jìn)行競爭可以實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步，提高教學(xué)成果的目標(biāo)。

教師在進(jìn)行小組劃分時(shí)，小組成員不要太多，以免學(xué)生參與活動的機(jī)會太少，達(dá)不到共同合作的效果，小組成員數(shù)量適宜就好。

（2）教師要發(fā)揮調(diào)控性，以引導(dǎo)為主。

老師應(yīng)該充足備課，精心準(zhǔn)備能引起學(xué)生興趣的課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而促使他們?nèi)ヌ骄?、去嘗試。在有突發(fā)情況時(shí)，教師應(yīng)該做到及時(shí)引導(dǎo)和幫助，耐心為學(xué)生講解。

在小組學(xué)習(xí)中老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、獨(dú)立主動的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及運(yùn)用能力。

（3）建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)總結(jié)分析。

教師要合理建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，難易要適宜，否則既不能達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)小組間的問題，對小組的每個成員的學(xué)習(xí)成績和能力進(jìn)行打分并評價(jià)，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度中的問題，給予及時(shí)糾正，從而激發(fā)學(xué)生的主動性和競爭力。

四、小組化學(xué)習(xí)對大專英語教學(xué)的影響

（1）小組化學(xué)習(xí)能增強(qiáng)口語能力。

對于英語這種語言類學(xué)科，小組化學(xué)習(xí)改變了以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)課堂，增加了學(xué)生的參與機(jī)會，為學(xué)生的語言交際提供了平臺，提高了學(xué)生的英語口語能力。

（2）小組化學(xué)習(xí)實(shí)施了雙向交際活動。小組化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行的交流，屬于雙方的交流活動，學(xué)生之間進(jìn)行問題的理解、討論等也提高了學(xué)生間的合作及溝通能力。

（3）小組化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小組化學(xué)習(xí)使英語課堂變得相對輕松，同學(xué)間也可以互相幫助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自信心都有所提高。

（4）小組化學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的自主性。

教學(xué)效果高低取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)中是被動接受還是主動參與。小組化學(xué)習(xí)是一種啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)意識，提高了學(xué)生的自主性。

綜上所述，小組化學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度，對加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)動機(jī)也有影響。因此，小組化學(xué)習(xí)在大專英語教學(xué)中有可行性，既能豐富英語教學(xué)評價(jià)，還可以明確活動中存在的問題和改進(jìn)方向，以獲得更好的教學(xué)及學(xué)習(xí)效果。

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