王偉

摘要：高職武術(shù)教學不僅要關注學生身體素質(zhì)的鍛煉，還要強調(diào)人文精神的培養(yǎng)，從而使學生的綜合素質(zhì)得到提高。本文充分考慮了當前我國高職學生的生理及心理特點，立足于當前武術(shù)教育的實際，進行高職武術(shù)教學人文精神的培養(yǎng)探究。

關鍵詞：高職;武術(shù)教學;人文精神

當今社會人才的競爭越來越激烈，競爭的意義也不僅僅局限于單純的專業(yè)技術(shù)水平的競爭，人才綜合素質(zhì)的競爭也日益凸顯。但是在傳統(tǒng)教學理念的影響下，高職院校的教育重點多集中于對學生技術(shù)能力的培養(yǎng)，而忽略了人文精神的滲透。這種片面的教學觀導致許多高職學生在面對新環(huán)境時適應能力較差，交流協(xié)作能力缺失。因此，對于高職教育工作者來說，必須要關注高職教學中人文精神的培養(yǎng)。武術(shù)作為一項技擊技能，能夠幫助學生強身健體、修身養(yǎng)性，而武德教育在塑造高職院校學生思想品格修養(yǎng)及人格內(nèi)涵上具有極其特殊的地位。因此，在高職武術(shù)教學過程中，應該加強學生人文精神的培養(yǎng)，綜合提升高職學生的素質(zhì)水平。

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強化武術(shù)教學能力培養(yǎng)，重視人文精神內(nèi)涵建設

高職院校必須將人文意識的培養(yǎng)提高到一定層面上，關注學生人格的塑造，培養(yǎng)出一批又一批全面健康發(fā)展的高職學生。近些年來，社會市場經(jīng)濟呈現(xiàn)出翻天覆地的變化，企業(yè)對于員工的要求也越來越高。在實際工作中，不僅對員工的技能水平提出了較高的要求，還對員工的敬業(yè)意識與職業(yè)道德進行了強調(diào)。作為培養(yǎng)專業(yè)武術(shù)技能型人才的高職院校，必須加強對學生人文精神的培養(yǎng)，應該在武術(shù)教學階段就幫助學生樹立起正確的人文態(tài)度，借助科學扎實的人文教育與職業(yè)道德體系來促進學生的發(fā)展。

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不斷強化高等職業(yè)人文精神培養(yǎng)的武術(shù)課程設置

近些年來，“就業(yè)難”成為了我國社會的突出問題。企業(yè)對于高職院校畢業(yè)生的測評標準，也逐漸朝人文方面的考量而傾斜。這不僅反映了企業(yè)人才選拔方向的轉(zhuǎn)變，也體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對于人文精神的提倡。高職武術(shù)教學過程中，一定要關注武術(shù)文化教育的重要性，不斷強化高等職業(yè)人文精神培養(yǎng)的武術(shù)課程設置。

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綜合武術(shù)教學的項目特點，針對性進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)

學生想要戰(zhàn)勝生活與學習上的困難，必須具備堅強的意志品質(zhì)。高職院校武術(shù)教育的內(nèi)涵在于通過不斷的練習使學生實現(xiàn)自我超越。武術(shù)套路動作練習不僅方向變化多、動作數(shù)量多，且每個動作中包含的因素都十分復雜，這不僅僅是對學生智力方面的考驗，更檢驗了學生身體的靈敏度、協(xié)調(diào)度、力量與耐力。武術(shù)散打更是對學生心理及生理能力的考驗，要求學生通過重復的練習來掌握實戰(zhàn)技能與技術(shù)動作要領，從而具備優(yōu)秀的實戰(zhàn)能力。綜合來講，無論是傳統(tǒng)的武術(shù)套路還是武術(shù)散打，都必須依靠大量的練習來掌握動作要領。因此，在高職武術(shù)教學過程中，應該根據(jù)武術(shù)教學的項目特點來進行學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，從而塑造學生頑強的拼搏精神與堅韌不拔的意志精神。

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提升教師的綜合素質(zhì)，樹立榜樣作用

教師是學生教學課內(nèi)外接觸較多的對象，許多學生都將教師的道德修養(yǎng)品質(zhì)作為自身學習的榜樣。可以說，教師自身的行為舉止，能夠起到榜樣表率的作用。因此，想要從根本上提升學生的人文素質(zhì)，必須先確保教師素質(zhì)的提高。學校要定期組織武術(shù)老師的培訓學習工作，幫助老師領會武德的現(xiàn)代內(nèi)涵，使之認識到人文精神的滲透對于高職學生思想道德建設的重要性，從而為高職院校人文精神的培養(yǎng)提供堅實的師資保障。除此之外，還要在學校進行大范圍的武德精神宣傳，為學生提供一個良好的氛圍環(huán)境，確保人文教育在高職學校中順利開展。眾所周知，武術(shù)教學是一項直觀性強的教學工作，教師能夠起到極強的示范作用。因此，在實際教學工作中，武術(shù)教師只有具備良好的武德及武風，擁有自信、寬容、自尊且民主的師德品質(zhì)，才能使武術(shù)教學取得革命性的進展，才能實現(xiàn)根本性的人文教育。

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加強思想品德課交流，積極組織公益實踐活動

高職院校中往往借助于思想品德課程這一載體，完成對學生人文精神的教育。因此，一定要認識到思想品德課的意義與重要性，加強教師與學生、學生與學生之間的交流活動。此外，還要在課程教學外，積極地組織學生的公益實踐活動。例如，定期組織學生參與支教活動，引導高職學生將所學武術(shù)技能教授給農(nóng)民子弟學生。積極組織募捐活動，號召更多的高職學生參與到公益活動中去，讓學生在這些公益實踐活動中感受到人文精神的熏陶。

參考文獻：

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