鐘林明

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體越來(lái)越受到重視。在初中地理教學(xué)中，多媒體憑借其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？梢哉f(shuō)，多媒體在初中地理教學(xué)中有著非常廣闊的發(fā)展和應(yīng)用前景，因此教師要合理運(yùn)用多媒體。

作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，初中地理涉及的知識(shí)面非常廣泛，如氣候狀況、地形特點(diǎn)、地區(qū)概括等。如果教師僅僅依靠口頭講解進(jìn)行教學(xué)，就無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生直觀深刻的認(rèn)識(shí)。

多媒體不受時(shí)間和空間的限制，可以真實(shí)生動(dòng)、形象準(zhǔn)確地反映地理事物和現(xiàn)象的變化過(guò)程，有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要恰當(dāng)使用多媒體，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，由于學(xué)生的空間思維能力有限，無(wú)法深入理解和掌握地理知識(shí)，教師只能借助課本中的插圖、地圖，以及地球儀等教具向?qū)W生講解地理知識(shí)，這就會(huì)使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)地理的興趣。

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體為地理教學(xué)開(kāi)辟了新的天地，它可以向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)的過(guò)程、立體的畫(huà)面、多維的形態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如，在講解“認(rèn)識(shí)地球”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可借助多媒體，把課本中的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楫?huà)面，并配以優(yōu)美的語(yǔ)言描述，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對(duì)地球產(chǎn)生立體的、全面的認(rèn)知。

二、擴(kuò)大教學(xué)容量

在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，教師只能利用板書(shū)向?qū)W生傳遞知識(shí)和信息，這種方式雖然能夠梳理教學(xué)內(nèi)容，但教學(xué)容量卻十分有限。因此，教師要運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

例如，在教學(xué)“區(qū)域地理”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體展示區(qū)域的地理位置、氣候特點(diǎn)、地形特點(diǎn)、礦產(chǎn)資源等。這不僅能促進(jìn)學(xué)生的理解，還能節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，可謂一舉兩得。

由于地理知識(shí)內(nèi)容多、范圍廣，學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)每一個(gè)地理知識(shí)，只能借助課本中的插圖和地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就會(huì)使學(xué)生無(wú)法形成清晰的認(rèn)識(shí)，無(wú)法深刻理解所學(xué)知識(shí)，從而失去學(xué)習(xí)地理的興趣。對(duì)此，教師可運(yùn)用多媒體，為學(xué)生展示其他國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣、名勝古跡等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生理解和掌握課本中的知識(shí)。

此外，教師還可運(yùn)用多媒體縮短教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生留出更多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

三、使抽象的地理知識(shí)具體化、形象化

在初中地理教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體將抽象的地理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、形象的地理知識(shí)。

例如，在教學(xué)“地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體將這些內(nèi)容展示出來(lái)，使抽象的地理知識(shí)具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶。

另外，教師還可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

總之，在初中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體可在一定程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為課堂教學(xué)注入新的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，使學(xué)生在多種感官的刺激下主動(dòng)地參與教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，多媒體只是一種輔助手段，不能代替教師的講授。因此，教師要合理運(yùn)用多媒體，不能亂用、濫用，否則就會(huì)影響地理教學(xué)效果。