楊魯寧

（山東省臨沂第四中學(xué)，山東 臨沂 276000）

高中音樂(lè)課程是高中學(xué)生的必修課程，是高中階段實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性養(yǎng)成具有獨(dú)特的價(jià)值。因此，經(jīng)常反思音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題，努力改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，就成為我們高中音樂(lè)教師義不容辭的責(zé)任。

一、什么是教學(xué)的有效性

教學(xué)的有效性就是指教學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的程度，并不是指教師完成沒(méi)完成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生想學(xué)不想學(xué)，有沒(méi)有學(xué)會(huì)什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者沒(méi)學(xué)到什么，即使教師教得再辛苦，教學(xué)的有效性也是不高的，甚至是無(wú)效的。當(dāng)然，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成，學(xué)生也沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，教學(xué)依然是低效的。因此，作為教師要有“教學(xué)的有效性”意識(shí)，不能只埋頭教書(shū)，不問(wèn)教學(xué)效果，應(yīng)該反思自己的教學(xué)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅僅要教得好，而且要讓學(xué)生學(xué)得好，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

二、影響音樂(lè)教學(xué)有效性的因素

（1）教學(xué)目標(biāo)不夠明確。教學(xué)的有效性與教學(xué)目標(biāo)總是聯(lián)系在一起，如果教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)的有效性就難以考察。目前，就學(xué)?？傮w而言，學(xué)校把主要精力放在語(yǔ)、數(shù)、外等高考的主要科目上，對(duì)音、體、美等科目教學(xué)處于忽視狀態(tài)，對(duì)于其達(dá)成的目標(biāo)更是不夠明確具體。就教師來(lái)講，雖然《義務(wù)教育普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確提出情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法三維教學(xué)目標(biāo)，但具體到每一模塊、每一課，再加之學(xué)生情況千差萬(wàn)別，教學(xué)目標(biāo)就不好把握，許多教師就制定不出明確具體的教學(xué)目標(biāo)。因而，音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際可能就是脫離的，教學(xué)的有效性就受到極大的影響。

（2）教學(xué)時(shí)間難以保證。教學(xué)的有效性總是與時(shí)間聯(lián)系在一起，單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得的知識(shí)多、發(fā)展好，教學(xué)的有效性就高。目前，音樂(lè)課程在高考中不受重視，因而許多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，或者開(kāi)設(shè)課時(shí)不足，難以達(dá)成課程目標(biāo)。就教師來(lái)說(shuō)，就是現(xiàn)有的時(shí)間也沒(méi)有充分利用，課前不充分準(zhǔn)備，課上隨意性比較大，有時(shí)甚至隨便應(yīng)付了事。就學(xué)生來(lái)講，受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生把精力放在高考科目的學(xué)習(xí)上，對(duì)于音樂(lè)這種課程就沒(méi)有太多的時(shí)間投入，也缺乏學(xué)習(xí)熱情，更多的是敷衍了事，學(xué)習(xí)效率可想而知。

（3）教學(xué)方法不夠恰當(dāng)。教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要手段，教學(xué)方法科學(xué)適宜，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度就高，教學(xué)的有效性就高。在高中音樂(lè)教學(xué)中，很多音樂(lè)教師沒(méi)有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全方位的思考與研究，往往憑自己的主觀愿望采取方法，可能就會(huì)造成與教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生難以整合；再就是一堂課下來(lái)教師更多關(guān)注的是“教”，不太關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)方法過(guò)于呆板和單調(diào)，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中也只是被動(dòng)地接受，教學(xué)效果不理想。音樂(lè)內(nèi)容是豐富多彩、形式多樣的，教師只有采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)的有效性，才能發(fā)揮音樂(lè)這門學(xué)科的重要價(jià)值。

三、提高教學(xué)有效性的策略

（1）精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。這是上課前的規(guī)劃準(zhǔn)備階段，也就是我們說(shuō)的要備好課。教學(xué)設(shè)計(jì)不好，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，上課的盲目性就增強(qiáng)，難以完成教學(xué)任務(wù)。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，為音樂(lè)教學(xué)做好藍(lán)圖。首先，教師要明確高中音樂(lè)教學(xué)的三維目標(biāo)。其次，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程進(jìn)行合理選擇與安排。再次，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)條件以及自身專業(yè)水平與個(gè)性特點(diǎn)選擇好切實(shí)可行的教學(xué)方法。

（2）尊重學(xué)生主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、個(gè)性形成。因此，高中音樂(lè)的教學(xué)一定要考慮到學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，增強(qiáng)高中音樂(lè)教學(xué)有效性。

（3）選用多種教學(xué)方法。高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的多樣性與學(xué)生的差異性決定了教學(xué)方法的多樣性。教學(xué)沒(méi)有普遍適用的好的教學(xué)方法，所謂的好的教學(xué)方法就是適宜的方法，能最大限度地發(fā)揮教學(xué)智慧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；不好的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期要求，影響了學(xué)生發(fā)展。因此，必須更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，尊重學(xué)生的主體地位，從實(shí)際的教學(xué)環(huán)境出發(fā)，采取比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段。

（4）采取科學(xué)的評(píng)價(jià)方式?？茖W(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式有利于獲取教學(xué)反饋信息、提高教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)于提高學(xué)生的審美素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代作用。因此，教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的甄別性評(píng)價(jià)方式，提倡多元的發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)進(jìn)步給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

總之，提高高中音樂(lè)教學(xué)的有效性，需要從多方面入手，協(xié)調(diào)各種因素，除了各種物質(zhì)條件，教師與學(xué)生的積極參與是最重要的因素，只有把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)的有效性才能大大提高。

[1]周婷.論高中音樂(lè)教學(xué)的有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考,2014(21).

[2]陳正霞.基于高中音樂(lè)教學(xué)的有效性討論[J].教書(shū)育人,2012(09).