解金霞

（江蘇省揚州市邗江區(qū)蔣王中心小學(xué)，江蘇 揚州 225126）

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

解金霞

（江蘇省揚州市邗江區(qū)蔣王中心小學(xué)，江蘇 揚州 225126）

興趣的培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習有重要作用。教師應(yīng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)形式做出合理變動，根據(jù)學(xué)生的個性特點，研究激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣的教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣；快樂

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出：“教學(xué)的目的要使學(xué)生具有學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣并樹立好學(xué)習數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生受到思想品德的教育。”對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情。教師應(yīng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)形式做出合理的變動，根據(jù)學(xué)生的個性特點，研究能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法。

一、新課標下數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

根據(jù)小學(xué)基礎(chǔ)教育的要求，學(xué)生應(yīng)該具備小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識和運用能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育中，有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習興趣，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基本知識和掌握數(shù)學(xué)的運用方法。在當今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，需要加大課堂上教師和學(xué)生互相交流的頻率，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中所產(chǎn)生的情感和興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性。在小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，尤其要重視小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知程度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的信心，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生積極進取的心態(tài)。積極的心態(tài)有助于提高學(xué)習的熱情，加快思維的運轉(zhuǎn)速度，進而提高學(xué)習的效果。

二、新課標下學(xué)生的興趣培養(yǎng)策略

1.學(xué)生與學(xué)生之間互相學(xué)習

教師在籌劃教學(xué)方法之前，必須先深入了解學(xué)生的特性，正如那句老話所說的那樣：知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。教師要結(jié)合學(xué)生自身特點，設(shè)計出符合學(xué)生興趣的教學(xué)方案，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進入課堂的學(xué)習中去。同一班級的學(xué)生一般分為兩類，一類是“優(yōu)等生”，另一類則被稱為“差等生”。“優(yōu)等生”的學(xué)習自覺性比較高，然而“差等生”雖然總體成績上不及前者理想，但是這部分學(xué)生大多數(shù)屬于思維活躍型，只是注意力沒有用在學(xué)習上而已。教師可以充分利用這兩種人群，采取“優(yōu)等生”和“差等生”兩兩互相組合的模式，采取“榮辱共進”制度，將雙方的利益通過這種互補組合的方式聯(lián)系起來，激發(fā)他們學(xué)習的動力。這樣一來，“優(yōu)等生”會主動幫助“差等生”，將后者的注意力更多地轉(zhuǎn)移到學(xué)習中來，而在輔導(dǎo)的同時，“優(yōu)等生”的能力也會隨之加強和鞏固，某些特長也可能會被挖掘出來，這樣就達到兩者互相進步的效果。例如，在學(xué)習“認識時、分”這一課的時候，教師可以采用兩個人組合的方法，一個學(xué)生撥弄時鐘，另一個學(xué)生馬上說出鐘表上所顯示的時間并計算出兩個時間段內(nèi)時針和分針分別走了多少個小刻度，從而讓學(xué)生更快地掌握基礎(chǔ)知識。

2.用游戲激發(fā)興趣

絕大多數(shù)小學(xué)生都喜歡玩游戲，在游戲的過程中，學(xué)生的熱情和興趣能被充分調(diào)動起來。興趣是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的動力之一，對學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的進度能產(chǎn)生巨大的推動力。運用游戲與課堂相結(jié)合的方法，帶領(lǐng)學(xué)生走入一片充滿知識和趣味的天地中去，可以帶給學(xué)生學(xué)習的快樂感，促進學(xué)生形成一種“快樂與學(xué)習相關(guān)聯(lián)”的意識，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習的動力。這種教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習的情緒起著重要的影響作用。例如，在學(xué)習“有余數(shù)的除法”這一章節(jié)時，教師為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，可以叫學(xué)生圍成一個圈，按照老師的規(guī)定，一一編號，依次瞬時間旋轉(zhuǎn)編號。然后教師發(fā)出一個口令，如“編號數(shù)除以3余數(shù)為一的人蹲下去”，于是編號分別為“1”“4”“7”的人就蹲下去……這樣，在游戲中既充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，又將學(xué)習和樂趣聯(lián)系起來。

3.在情境中探析數(shù)學(xué)教學(xué)的道理

教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，將學(xué)生導(dǎo)入到生活中的情境中，讓學(xué)生充分感知到生活中存在的數(shù)學(xué)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)在生活領(lǐng)域中所蘊含的道理。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以適當?shù)剡\用道具進行直接的展示，也可以發(fā)動學(xué)生直接進行操作，幫助學(xué)生形成生活和數(shù)學(xué)互相關(guān)聯(lián)的理念，促進學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)生學(xué)習“測量單位”的過程中，教師可以讓學(xué)生用米尺測量一下自己的手指有多長，測量自己的書籍有多厚，甚至可以提供卷尺讓學(xué)生測量自己的身高（條件允許的情況下還可以在教室內(nèi)設(shè)置一堵“身高墻”，學(xué)生可以每個月測量一次自己的身高并記錄下來）。這樣，學(xué)生在期待自己長高的同時，更加熟練地掌握了測量的技巧，熟悉了分米、毫米等基礎(chǔ)知識，學(xué)習的積極性也隨之被帶動起來。

三、結(jié)束語

總之，教育總是隨著時代不斷改革，教學(xué)方法也隨之時常變動。教學(xué)方法不僅要與教學(xué)大綱相結(jié)合，更要與學(xué)生實際情況相結(jié)合。而無論教學(xué)大綱如何變動，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的的教學(xué)方法始終是符合任何一種教學(xué)要求的手段，這種教育的具體方法需要廣大師生不斷地探索和分析。

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G623.5

A

1008-3561（2015）21-0046-01

解金霞（1971－），女，江蘇揚州人，小學(xué)一級教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。