穆莎莎

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯中心小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225261）

隨著英語教學(xué)的發(fā)展與深入，廣大英語教師也從關(guān)注英語詞匯教學(xué)轉(zhuǎn)移到英語對(duì)話教學(xué)，最后重點(diǎn)還是語篇教學(xué)。如何有效地提高英語語篇教學(xué)已經(jīng)成為英語教師共同關(guān)注的話題。

一、有備而學(xué)，做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)語篇之前，教師必須要有效指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大概的知曉。如果語篇難度一般，教師要指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，聽聽錄音，適當(dāng)?shù)刈x一讀，看看能否看懂語篇的大致內(nèi)容，對(duì)于自己不太理解的單詞或者句子要做好記號(hào)。如果語篇有一定的難度，教師要指導(dǎo)學(xué)生提前查查字典弄懂新詞語的意思，把不懂的句式畫出來。如果要學(xué)習(xí)的語篇英美文化比較濃厚，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生提前查閱與語篇閱讀有關(guān)的文化背景知識(shí)，提前進(jìn)行了解。例如，在教學(xué)5B Unit8 At the weekends中E部分內(nèi)容時(shí)，教師在課前教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)需要可以采用多媒體課件不斷地播放一些昆蟲圖片，讓學(xué)生伴隨著悅耳的音樂一邊欣賞圖片，一邊回想自己學(xué)過的有關(guān)昆蟲的英語單詞，通過這種教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生們就能夠很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

二、情境創(chuàng)設(shè)，有目的地教學(xué)導(dǎo)入

目前公認(rèn)的英語語篇教學(xué)的三個(gè)步驟是：閱讀前、閱讀中、閱讀后。語篇導(dǎo)入教學(xué)就是對(duì)閱讀前進(jìn)行有效的教學(xué)。閱讀前教學(xué)的目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)給語篇提供相關(guān)的背景知識(shí)，引出合適的教學(xué)話題。這些目的的有效實(shí)施需要教師創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境?？梢圆捎靡韵路绞剑翰捎脤?shí)物式呈現(xiàn)教學(xué)情境、利用英語語言談話漸入情境、使用體態(tài)語言展現(xiàn)情境、采用簡(jiǎn)筆畫或者圖片展示教學(xué)情境、借用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、使用歌曲、表演等形式、觀看教學(xué)光盤等等。如在執(zhí)教6A Unit l Public signs時(shí)，教師可以使用這樣的情境創(chuàng)設(shè)方法：出示國(guó)徽，詢問學(xué)生，What does it mean？學(xué)生很自然地明白這句話的意思，頓時(shí)產(chǎn)生好奇，興趣也得到了激發(fā)，他們自然就會(huì)對(duì)It means的意思有了深刻的理解。在接下來的教學(xué)中，教師可以繼續(xù)展示一些標(biāo)志。比如世博會(huì)標(biāo)志、奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志等等。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能夠很容易讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。

三、問題引領(lǐng)，把握語篇主線

在語篇教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生從整體上來學(xué)習(xí)語篇，通過感知與理解，掌握語篇的主要內(nèi)容。這就要求教師要學(xué)會(huì)設(shè)置相關(guān)的語篇問題，讓學(xué)生通過解答這些問題來抓住語篇的主要內(nèi)容，掌握需要的主要信息，并通過聽與說來充分地掌握語篇的實(shí)質(zhì)含義。教師所設(shè)置的問題應(yīng)該符合下面的要求：?jiǎn)栴}要圍繞語篇內(nèi)容；問題要能幫助學(xué)生理清語篇脈絡(luò)與層次；問題要能讓學(xué)生看懂并能解答；問題要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們?cè)诮虒W(xué)6AUnit 6 Holidays A部分語篇的教學(xué)中，可以讓學(xué)生一邊聽語篇內(nèi)容，一邊通過設(shè)置的問題來讓學(xué)生解答。諸如這樣的問題：What date is it today？What are Mr.Green and his students doing？ How many holidays are they talking about？ What are they？教師可以讓學(xué)生通過記筆記，把這些問題記錄下來，然后通過閱讀語篇來回答這些問題。通過回答問題，學(xué)生很快就對(duì)語篇內(nèi)容的主體有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，這時(shí)，教師就可以順勢(shì)讓學(xué)生來理解語篇中的The teachers and the students are getting veryexcited這句比較難點(diǎn)兒的話。接下來，教師繼續(xù)出示問題，比 如： What do people usually do on each holiday?What’s Ben’s favourite holiday？ What’s YangLing’s favourite holiday？ 教師要讓學(xué)生仔細(xì)地聽這些問題，然后讓學(xué)生思考并回答這些問題。在英語課堂上，教師就應(yīng)該通過讓學(xué)生聽英語并回答英語問題的方式，來訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，從而提升學(xué)生對(duì)語篇的理解。

四、適當(dāng)練習(xí)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)

很多時(shí)候，英語教師在教學(xué)語篇時(shí)，就語篇教語篇，教學(xué)方式單一，學(xué)生也很少會(huì)自主來學(xué)習(xí)語篇，這一直是語篇教學(xué)的一個(gè)欠缺。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如教學(xué)6A Unit 3 It was there時(shí)，教師可結(jié)合語篇內(nèi)容呈現(xiàn)如下復(fù)述內(nèi)容：It is（ ）.Su Hai and Su Yang are watching（ ）.Su Hai wants to（ ）.Su Hai is looking for（ ）and（ ）.The camera isn’t in（ ）bag.It’s in（ ）bag now.The films aren’t in（ ）bag.They’re on the（ ）now.And Su Yangcan（ ）them up for Su Hai.Nowthey can take photos.學(xué)生通過練習(xí)，就更容易地理解了語篇，同時(shí)，通過練習(xí)學(xué)生的語言表達(dá)能力也能得到提高。

五、結(jié)束語

總之，就語篇教學(xué)而言，我們無論采用什么方法來提高學(xué)生的語篇理解能力，都必須牢記整體性教學(xué)原則。同時(shí)，我們也要傳授給學(xué)生一些基本的語篇閱讀的技巧，讓學(xué)生通過語篇的學(xué)習(xí)來發(fā)展和提高自己的英語綜合能力，提高自己的英語素養(yǎng)。

[1]秦靜.小學(xué)英語高段語篇教學(xué)之我見[J].考試周刊,2014(41).

[2]鄧琳.重視小學(xué)英語語篇教學(xué)目標(biāo)促學(xué)生成才[J].成才之路,2014(12).