趙健

（江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)方巷鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225117）

利用創(chuàng)新手段構(gòu)建信息技術(shù)新課堂研究

趙健

（江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)方巷鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225117）

從制訂靈活的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動學(xué)生積極性；加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐力度，提高學(xué)生信息能力；改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成三方面進(jìn)行研究，以提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，構(gòu)建信息技術(shù)“新課堂”。

小學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)策略；創(chuàng)新手段

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求信息技術(shù)教學(xué)要以提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)為目標(biāo)，因此在教學(xué)中教師要注重教學(xué)策略創(chuàng)新，構(gòu)建信息技術(shù)“新課堂”。培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識是中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的主要任務(wù)，幫助學(xué)生掌握一些基本的信息技術(shù)知識和技能，能為其后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作和生活助力。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)重演示而輕實(shí)踐，忽略學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我們應(yīng)該改變教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)來獲取、處理信息。下面，將從科學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)教法等方面進(jìn)行研究。

一、制訂靈活的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動學(xué)生積極性

教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，對整個(gè)教學(xué)的成功有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)課，對它的認(rèn)識還很淺薄，所以教師在教學(xué)中要充分審視各個(gè)環(huán)節(jié)，分析教材、學(xué)生學(xué)情，以學(xué)生為主體，利用學(xué)生思維靈動、想象力豐富的特征，制訂符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的教學(xué)計(jì)劃，盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。例如蘇教版小學(xué)信息技術(shù)，在教學(xué)畫圖軟件程序的應(yīng)用時(shí)，本課的教學(xué)內(nèi)容主要是教會學(xué)生畫一棵樹、一個(gè)房子等簡單的圖案，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣都不高，于是就將這一課教學(xué)與美術(shù)課結(jié)合起來：（1）我講解畫圖軟件的相關(guān)應(yīng)用，教會學(xué)生軟件的操作。（2）提議學(xué)生運(yùn)用美術(shù)課的相關(guān)知識，利用畫圖軟件與簡筆畫的畫法、構(gòu)圖、畫面比例等結(jié)合起來，畫出一幅完整的或風(fēng)景、或人物，要能表現(xiàn)出一定的畫面感；（3）學(xué)生的思想豐富多彩，我接下來要求學(xué)生展開豐富的想象力，給自己的作品利用畫圖軟件涂上美麗的顏色；（4）進(jìn)行學(xué)生作品展覽，每位學(xué)生可以自愿把自己的作品講解給大家聽，讓同學(xué)們進(jìn)行評選。通過這樣的設(shè)計(jì)，將信息技術(shù)與其他知識課程結(jié)合起來，是對課堂知識的更合理的利用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課程間的資源整合形成聯(lián)動機(jī)制，使得整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)更優(yōu)化、更富有活力。

二、加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐力度，提高學(xué)生信息能力

學(xué)以致用是長久以來教育工作者所追求的目標(biāo)。信息技術(shù)課程是一門知識性和實(shí)踐性相結(jié)合的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、技能性，在教學(xué)中我們要做到加強(qiáng)學(xué)生的信息采集、加工能力，就必須改變傳統(tǒng)課堂中純粹講解的模式，加大學(xué)生實(shí)踐力度和上機(jī)操作中的指導(dǎo)工作。知識講解與技能實(shí)踐并重。才能真正培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的信息型人才。例如，小學(xué)信息技術(shù)“文字編輯處理軟件”教學(xué)中，為了更好地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的能力，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動：（1）教學(xué)中只是講解了簡單的文件編輯，關(guān)于文字字體、字號等常規(guī)知識，設(shè)計(jì)成提問：“這樣編輯完成的文檔看起來太枯燥了，不像我們平時(shí)觀摩的那些，大家能自己動手想辦法讓它變得更漂亮呢？”話音剛落，臺下學(xué)生開始熱烈地討論起來。于是我決定通過小組活動的形式，自主通過添加效果的方法裝飾我們的文件。很快，有的學(xué)生添加了藝術(shù)字，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文本框的使用……我趁勢讓學(xué)生自己去探索并把發(fā)現(xiàn)的新操作講給其他學(xué)生。（2）利用所學(xué)知識設(shè)計(jì)一期帶有班級文化特色的期刊。在作業(yè)完成的過程中，我通過巡視的方法，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在期刊主題設(shè)計(jì)上很有創(chuàng)意，有的學(xué)生在制作中用到了更多的所學(xué)知識，更有的學(xué)生會將Word和表格、畫圖軟件的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。有道是“實(shí)踐長才干”，在教學(xué)中我們要更多地創(chuàng)造這樣的動手實(shí)踐機(jī)會，真正使信息技術(shù)課成為學(xué)生能力提升的途徑。

三、改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，所以在教學(xué)中除了重視傳統(tǒng)課堂的知識技能目標(biāo)，還要注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。信息技術(shù)課程由于本身知識特點(diǎn)的原因，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的情感體驗(yàn)。因此，教師要發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新教學(xué)思路、拓寬教學(xué)領(lǐng)域，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生信息學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）開展豐富的學(xué)習(xí)活動。在單純課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可加入討論交流環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)期結(jié)束時(shí)開展以“我的信息技術(shù)課”為主題的小演講活動，要求學(xué)生自主發(fā)言，闡述自己一學(xué)期在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的知識、技術(shù)、情感等各方面的收獲，后期學(xué)習(xí)的計(jì)劃，信息學(xué)習(xí)上的一些技巧……（2）建立健全獎勵機(jī)制。在每一課教學(xué)完成后設(shè)置課后活動小比賽，如“PPT制作大賽”“金山打字比賽”等，將大家的作品放在一起進(jìn)行公開、公正的評選，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)面予以獎勵，并號召大家向優(yōu)秀的同學(xué)看齊。通過這樣的分享交流，可以幫助學(xué)生之間取長補(bǔ)短，促進(jìn)共同進(jìn)步。同時(shí)，一些適當(dāng)?shù)莫剟顣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，形成“比學(xué)趕幫超”的氛圍，進(jìn)而收到更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總之，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，我們必須通過不斷地實(shí)踐探索，拓展教材內(nèi)容的深度和廣度，使信息技術(shù)不再是“空中樓閣”。同時(shí)，在后續(xù)教學(xué)工作中，我們要致力于新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，踐行新理念，把信息技術(shù)打造成富有生命力的活力課堂。

[1]楊建偉.提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(03).

[2]周曉鳴.中小學(xué)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)研究[D].寧波大學(xué), 2011.

[3]梁毅.以班為本,優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的策略探究[J].江蘇教育研究,2015(29).

G424；G623.58

：A

：1008-3561（2015）36-0009-01

趙?。?982－），男，江蘇揚(yáng)州人，小學(xué)二級教師，從事信息技術(shù)教學(xué)與研究。