強(qiáng)麗

（江蘇省南京市天正小學(xué)，江蘇 南京 210037）

《牧羊女》教學(xué)案例研究

強(qiáng)麗

（江蘇省南京市天正小學(xué)，江蘇 南京 210037）

通過(guò)演唱、欣賞、律動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生有比較地感受音樂(lè)中表現(xiàn)草原、牧童放歌的悠悠風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)勞動(dòng)的人文情感。

音樂(lè)；牧羊女；教學(xué)；人文教育

《牧羊女》是一首捷克歌曲，3/4拍，以歡快明朗、充滿熱愛(ài)美好生活的激情，并以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第一樂(lè)句、第二樂(lè)句、第四樂(lè)句很相似，第三樂(lè)句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂(lè)句形成對(duì)比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡(jiǎn)練。

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）能用柔美、連貫的聲音表現(xiàn)歌曲《牧羊女》。（2）初步認(rèn)識(shí)、掌握兩個(gè)力度記號(hào)f、p，能正確運(yùn)用力度記號(hào)，按三拍子的特點(diǎn)演唱，表現(xiàn)牧羊女的愉快心情。（3）通過(guò)聆聽(tīng)《牧場(chǎng)上的家》，能感受牧場(chǎng)的美。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能用連貫的氣息、清晰的吐字，演唱歌曲，唱好強(qiáng)弱的對(duì)比效果。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)力度記號(hào)，聽(tīng)辨樂(lè)曲中的力度變化。

四、教學(xué)過(guò)程

（1）律動(dòng)。音樂(lè)游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。

（2）導(dǎo)入。師：同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)，感受旋律一共有幾個(gè)樂(lè)句？（播放《牧羊女》伴奏）師：四個(gè)樂(lè)句中，有一句的旋律跟其他三句完全不一樣，你們知道是哪句嗎？（第三句）師：教師用豎笛單獨(dú)吹奏第三句，學(xué)生感受不同之處。師：剛剛欣賞的旋律是一首捷克的民歌，簡(jiǎn)單介紹捷克這個(gè)國(guó)家。播放PPT。

（3）歌曲教學(xué)（樂(lè)譜略）。師：你瞧，牧場(chǎng)上來(lái)了一群可愛(ài)的小羊，誰(shuí)能模仿它們歌唱的聲音呢？師：加上音高我們?cè)賮?lái)試一試。（發(fā)聲練習(xí)的多樣化）A.變化節(jié)奏再來(lái)試一試；B.變化音高再來(lái)試一試。師：歌曲中的第三句就是小羊的叫聲，我們一起來(lái)唱一唱師：仔細(xì)觀察，其他三個(gè)樂(lè)句，有什么特點(diǎn)？生：樂(lè)句相似，不同之處在每一句的樂(lè)尾處。師：伸出小手，跟隨小音符的行進(jìn)路線，看一看樂(lè)句末尾處的變化。得出結(jié)論：第二樂(lè)句、第四樂(lè)句相同，第一樂(lè)句不同。師：演唱第一段，哼鳴唱旋律（wu）師生合作。生唱第一樂(lè)句、第二樂(lè)句、第四樂(lè)句句，師唱第三樂(lè)句。師：加入歌詞演唱。師：加入力度記號(hào)演唱。請(qǐng)男生做放牧的人，女聲來(lái)學(xué)小羊的叫聲，聽(tīng)一聽(tīng)這兩種不同角色的表演，聲音力度上有什么區(qū)別？師：聽(tīng)得真仔細(xì)，這兩個(gè)聲音的不同點(diǎn)是力度的不同，音樂(lè)中把聲音重、大的叫強(qiáng)，聲音小、輕的叫弱。分別用f、p表示，也就是力度記號(hào)。請(qǐng)你們想一想，誰(shuí)唱的力度強(qiáng)？誰(shuí)唱的力度弱？生：說(shuō)一說(shuō)。師：下面讓我們用自己的聲音嘗試一下這樣的力度變化。老師做呼喚小羊的牧羊人，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)學(xué)小羊答應(yīng)的叫聲。（師生合作，課件出示）師：我們合作得很好，下面請(qǐng)你們自己來(lái)試試，注意要把那種羊的種類說(shuō)清楚。（教師談彈琴，學(xué)生唱）師：這樣的力度變化，仿佛是牧羊人在呼喚走遠(yuǎn)的小羊。這位放牧的人是一個(gè)女孩子，我們叫她牧羊女，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首捷克民歌《牧羊女》。師：你們都記清楚剛才老師提示的地方了嗎？讓我們默唱一次。（教師彈琴演唱，學(xué)生默唱）師：學(xué)生放聲唱。解決難點(diǎn)。師：這是一首3/4拍的歌曲，3拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？生：強(qiáng)弱弱。師：因此我們要把三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)地更加明顯一些，并且注意第一樂(lè)句、第二樂(lè)句、第四樂(lè)句連貫，第三樂(lè)句跳躍一些。（生唱第一段）師：同學(xué)們唱得很完整，這首歌曲一共有三段歌詞，下面我們學(xué)習(xí)第二段。師：提示有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字。唱一唱。然后學(xué)習(xí)第三段，再完整演唱提示二三段之間有間奏。師：放牧人的心情怎么樣？你是從哪一句看出來(lái)的？請(qǐng)你們也唱出快樂(lè)的感覺(jué)。下面，我們分角色演唱，男生唱第一段，女生第二段，最后一段大家一起唱。教師把三點(diǎn)要求再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，比一比男生女生誰(shuí)的表現(xiàn)力更好。1）表現(xiàn)出牧羊女的快樂(lè)的心情。2）要把三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)的更加明顯一些。3）第一樂(lè)句、第二樂(lè)句、第四樂(lè)句連貫，第三樂(lè)句跳躍一些，強(qiáng)弱力度對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)。

（4）拓展。師：這首優(yōu)美的捷克民歌不僅唱出了牧羊女放牧?xí)r悠然自得的快樂(lè)心情，也描繪了牧場(chǎng)優(yōu)美的景色。下面，請(qǐng)同學(xué)們跟老師學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，感受在牧場(chǎng)上的那份悠然自得的心情。（教師教授簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作播放《牧場(chǎng)上的家》作為伴奏）共三遍音樂(lè)。第一遍，方向向前跳，第二遍方向向后跳，第三編手牽手方向向圓心跳，教師在第三遍的時(shí)候唱歌詞。師：同學(xué)們跳得很不錯(cuò)，從你們的表情中強(qiáng)老師感受到了那份悠然自得的心情。那有沒(méi)有注意剛才強(qiáng)老師唱了什么？生：或者知道或者不知道。知道：對(duì)，剛才這首曲子是根據(jù)美國(guó)民歌改編的輕音樂(lè)叫《牧場(chǎng)上的家》。不知道：沒(méi)關(guān)系，這首歌唱的是美國(guó)的牧場(chǎng)上的景象，這首曲子是根據(jù)美國(guó)民歌改編的輕音樂(lè)叫《牧場(chǎng)上的家》。

（5）小結(jié)。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了捷克民歌《牧羊女》，聽(tīng)了美國(guó)民歌《牧場(chǎng)上的家》，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們能從中感受到生活的美好。最后，讓我們聽(tīng)著青燕子組合演唱的美國(guó)民歌《牧場(chǎng)上的家》結(jié)束今天的音樂(lè)課。

五、教學(xué)反思

《牧羊女》是一首優(yōu)美輕快的三拍子歌曲，本節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

[1]尹愛(ài)青.學(xué)校音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法[M].北京：人民音樂(lè)出版社, 2007.

[2]曹理,崔學(xué)榮.音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)[M].上海：上海教育出版社,2002.

G623.71

：A

：1008-3561（2015）36-0098-01

強(qiáng)麗（1984－），女，江蘇揚(yáng)州人，小學(xué)二級(jí)教師，從事音樂(lè)教學(xué)與研究。