吳飛

（江蘇省上岡高級中學，江蘇 建湖 224700）

基于人才培養(yǎng)的高中英語創(chuàng)新教學研究

吳飛

（江蘇省上岡高級中學，江蘇 建湖 224700）

從巧設情景對話的創(chuàng)新教學方式；舉辦知識競賽，讓課堂學習氣氛變得更濃烈；將多媒體技術融入到英語教學中去三方面進行研究，以打破常規(guī)教學的局限，采用創(chuàng)新教學的方式來提高英語課堂教學效率。

高中英語；創(chuàng)新教學；打破常規(guī)；突破

社會是不斷發(fā)展的，人們的想法也是隨著社會的發(fā)展而改變的。在這個科技發(fā)達的時代，人們的生活水平得到了質的提升，物質生活的質量變得越來越高。隨著物質生活質量的提升，人們的注意力就轉移到了其他地方，這其中最讓人們重視的就是精神生活，他們更加重視教育質量，關注學生的學習與成才。隨著人們對教育事業(yè)的重視，教育理念也開始發(fā)生改變。在傳統的教學中，人們只重視教師在課堂上講述了哪些知識，學生吸收了多少老師講的知識。但是，現在人們的教育理念已經變成了“學生學會了哪些知識”“他們具備了哪些能力，能夠解決哪些問題”……所以，傳統的教學方式已經不能滿足教育的需要了，我們教師需要打破傳統教學理念的局限，以創(chuàng)新的教學理念來引導自己進行課堂教學，幫助學生提高學習效率，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實現理想的教學目標。

一、巧設情景對話的創(chuàng)新教學方式

我們都知道英語是一門語言，而語言最重要的用途就是交流，交流最直接的方式就是說，因此最好的學習英語的方法就是多說英語。只要學生說英語的次數多了，那么他們的英語口語能力必將得到提升，口語能力的提升也必將帶動學生其他英語能力的提升，從而實現學生英語綜合能力的提升。在傳統的英語教學中，教師并沒有認識到口語教學的重要性，他們只是單純地在課堂上用英語進行講課，很少用英語與學生進行交流。在新時代下，這種傳統的教學理念已經不再適用于英語教學。所以，我們教師要突破局限、打破常規(guī)，在教學中實施情景對話的創(chuàng)新教學方式。比如說在學習“the united kingdom”的時候，我就讓學生將文章改編成情景對話，然后由我和學生一起扮演文章中人物進行情景對話。這種情景對話的教學方式就是對傳統英語教學的創(chuàng)新，它的實施使得學生充分融入到了課堂中，不再像以前一樣是課堂上的記憶機器，他們有了更多的交流的機會和更多的表現機會，上課的興趣得到了充分的激發(fā)，學習的積極性也有了巨大的提升。

二、舉辦知識競賽，讓課堂學習氣氛變得更濃烈

我個人覺得學習是一件非?？鞓返氖虑?，但是在現實的英語課堂上，我并沒有覺得所有學生都喜歡學習英語，反而覺得有些學生討厭英語。我覺得造成學生討厭學習英語的原因就是英語課堂缺少一個學習的氣氛，氣氛的缺失讓學生無法全身心地投入到學習中去，他們會覺得學習英語非常無聊，然后就開始討厭學習英語。所以，為了提高英語教學的效率，我們教師要打破常規(guī)，用創(chuàng)新教學的方式在課堂上創(chuàng)設一個濃烈的學習氣氛，讓學生能夠受到這個學習氣氛的感染，重新喜歡上英語學習。舉辦知識競賽就是一個很好的創(chuàng)新教學方式，它把英語學習變成了做游戲，讓學生在做游戲的過程中喜歡上英語學習，進而讓學生在做游戲的過程中學到必須掌握的英語知識。比如在學習“the powerofnature”的時候，我就將這個單元所需要掌握的知識整理成問答卡，然后在課堂上組織學生進行問答比賽，通過比賽考查學生對這個單元知識的掌握情況。實踐證明，這種教學方式取得了很好的教學效果。由于學生之前并沒有經歷過類似的教學，因此他們對這種教學方式非常感興趣，在課堂上一直保持著很高的學習積極性。另外，高中學生的競爭意識非常強，他們非常渴望表現出自己優(yōu)秀的一面，因此知識搶答的環(huán)節(jié)非常激烈，他們都爭著回答問題，希望在全班同學面前表現自己。

三、將多媒體技術融入到英語教學中去

社會是不斷發(fā)展的，我們教師要學會與時俱進，將先進的科學技術運用到英語教學中，這樣才能實現英語教學的不斷創(chuàng)新，使學生保持對英語學習的興趣。多媒體技術就是一種能夠很好地運用到英語教學中的東西，我們教師應該認真地對待它，用它來提高我們教師創(chuàng)新教學的效率。比如在學習“under the sea”的時候，我就將這個單元所需要掌握的英語知識用多媒體展示給學生。例如，the+比較級，the+比較級表示越…就越…，我通過多媒體直觀地向學生展示了這個單元要掌握的知識，這樣可以幫助他們在大腦中形成一個深的印象，讓他們的英語學習變得更輕松。在學生學習完了之后，我又用多媒體放了一首以《under the sea》為名的歌，讓學生在聽歌之余排解他們學習的壓力，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。

四、結束語

綜上所述，英語創(chuàng)新教學是一種新型的英語教學的方式，它打破了傳統英語教學的局限，提高了英語教師的教學效率，幫助教師實現了自我的突破。創(chuàng)新教學的的精髓就在于新，教師可以在教學中采用情景對話教學、采用知識競賽教學、采用多媒體教學，甚至其他教學方式，只要教學方式足夠新穎，能夠吸引學生上課的興趣，都可以采用。因此，我們教師只有提高課堂教學的效率，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

[1]徐素慧.新課程下初中英語課外閱讀材料的選擇和應用[D].華東師范大學,2010.

[2]杜芳林.英語作文過程性評閱方式的研究[J].教學與管理,2013(24).

C961；G633.41

：A

：1008-3561（2015）36-0005-01

吳飛（1987－），男，江蘇建湖人，中學二級教師，從事英語教學與研究。