朱宜娟　朱重生

【摘 要】以安慶職業(yè)技術(shù)學院為例分析了目前高職院校會計電算化專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀，闡明了會計人才市場的需求情況，提出了高職院校會電專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，為高職會計電算化專業(yè)的教學研究工作、培養(yǎng)我國高級技能型會計人才提供了思路。

【關(guān)鍵詞】高職；會計電算化；培養(yǎng)路徑

會計作為通用的“商業(yè)語言”， 會計工作作為管理工作的核心工作在經(jīng)濟交往日益頻繁的今天顯得越來越重要。任何一個單位，只要有經(jīng)濟活動，就需要會計工作。會計工作的范圍十分寬泛，不僅可以從事一般的財務(wù)工作，還可從事審計實務(wù)和咨詢服務(wù)工作等，為領(lǐng)導的正確決策提供依據(jù)，因此各高校會計類專業(yè)報考人數(shù)逐年增加。

1 會電專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 以安慶職業(yè)技術(shù)學院為例看會電專業(yè)學生的就業(yè)情況

以安慶職業(yè)技術(shù)學院的會電專業(yè)為例，2012—2013—2014年三年會計電算化專業(yè)錄取的學生分別為349—384—404人，面對逐年增加的畢業(yè)學生數(shù)，其就業(yè)壓力可想而知。為了了解學生和企業(yè)的真實想法，使學校的人才培養(yǎng)方案更貼近用人單位的需求，提高學生的就業(yè)能力，我們對安慶職業(yè)技術(shù)學院會電專業(yè)2011級畢業(yè)生通過QQ、電話等形式做了一個調(diào)查回訪。 經(jīng)統(tǒng)計，2014屆會計電算化畢業(yè)生共278人，截止2015年1月10號，有146人在從事會計行業(yè)，對口就業(yè)率為52.5%，較2014年11月統(tǒng)計的提高了23%，薪資待遇方面略有差別，學生較為集中的上海、江蘇、浙江地區(qū)平均月薪為3200元/月，安慶本地地區(qū)的基本都在2000元/月；在服務(wù)地方經(jīng)濟方面，2014屆會計電算化專業(yè)學生選擇在安慶就業(yè)的共51人，其中38人為安慶地區(qū)生源，本地就業(yè)率為18.3%。學生不在安慶本地就業(yè)的主要原因是：其一是安慶地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較為滯后，福利待遇較低，發(fā)展的機會相對較少 ；其二是父母都希望子女回本地工作（北方生源占大部分）。

在回訪的2014屆畢業(yè)生當中，大部分學生認為我們的培養(yǎng)目標較為明確，定位清楚。但是普遍反映的問題主要有：1.現(xiàn)在的企業(yè)要求越來越高，文憑要求越來越硬，高職學生相對機會較少。2.在校開設(shè)的實訓課仍感覺較少，進入企業(yè)后還需繼續(xù)學習。

1.2 目前國內(nèi)會計人才的需求情況

從目前國內(nèi)人才供求關(guān)系來看，存在“高級會計人才供不應(yīng)求”與“初級會計人才供過于求”的矛盾，而介于兩者之間的應(yīng)用型、技能型的會計專業(yè)人才則相對短缺。因此，高職院校應(yīng)抓住這個機會，努力培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的高級會計人才，以彌補當前我國會計人才的缺口。

2 用人單位對會計人才的需求情況

到底怎樣的會計人才才能算是市場真正需要的人才，經(jīng)過對用人單位的走訪發(fā)現(xiàn)，真正符合市場“胃口”的會計人才大都具有大專及以上文憑，有3—5年的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗，并持有過硬的職業(yè)資格證書。企業(yè)認為“如果一個人只懂會計，他實際上不懂會計”，財會人員不僅要有扎實的專業(yè)知識、較強的實踐能力，還要有更新知識的能力和較強的社會活動能力，要與銀行、稅務(wù)、審計等部門進行廣泛的聯(lián)系，要具備很強的平衡協(xié)調(diào)能力。而現(xiàn)在的會計專業(yè)畢業(yè)生大多缺乏以上能力。

企業(yè)希望財務(wù)人員能具備：

1）不僅有專業(yè)的實踐經(jīng)驗，還要對審計、法律及英語有一定程度的了解，它可以幫助企業(yè)做決策時更加科學，盡早參與涉外事務(wù)；

2）實務(wù)經(jīng)驗、職業(yè)規(guī)化能力與準確地職業(yè)定位；

3）遇到問題時能主動，出色地解決，而非安于現(xiàn)狀，要有改善工作、管理的建議和見解。

3 對高職院校會計電算化專業(yè)建設(shè)路徑探析

如何使學校培養(yǎng)出來的學生與用人單位的要求無縫對接？

高等職業(yè)教育會電專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有良好的思想品德和職業(yè)道德，具有必需的專業(yè)知識，熟練掌握會計專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的基本技能，具有創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神，適應(yīng)會計一線崗位需要的身心健康的高級技能型應(yīng)用人才。依此目標，在充分研究學校和用人單位現(xiàn)狀的的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)行高職會計電算化專業(yè)建設(shè)路徑作如下建議：

1）在教育理念上堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位的辦學方向，做到四個推進：（1）推進專業(yè)課程改革，加強項目課程與綜合課程的開發(fā)，構(gòu)建以能力為本位、以會計實踐活動為主線、以學生為中心、以項目課程為主體的模塊化會計課程體系。（2）推進理論和實踐一體化為核心的項目化課程實施方式。具體開設(shè)的課程為《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》、《成本會計》、《會計電算化》、《會計實訓》、《財會崗位基本技能》等。（3）推進以職業(yè)資格證書和學歷證書并重的評價方式，使人才培養(yǎng)質(zhì)量與用人單位需求無縫對接。（4）推進以提高教師的教學能力、課程開發(fā)能力和服務(wù)能力等“雙師型”素質(zhì)師資隊伍建設(shè)。構(gòu)建“內(nèi)培外聘”的教師隊伍培養(yǎng)模式，引進“外智”，聘請高等院校知名的專家、教授作為教學顧問。

2）構(gòu)建完整的會電專業(yè)理論教學和實訓教學體系

根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展與企業(yè)特點，積極尋求校企合作，形成產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)機制。在課程設(shè)置方面，可根據(jù)當?shù)氐膶嶋H需求不斷進行調(diào)整和完善。據(jù)調(diào)查，高職會計專業(yè)學生認為最有實用意義的課程依次是：基礎(chǔ)會計知識、財務(wù)會計知識、會計電算化知識、稅法知識、成本會計知識、財務(wù)管理知識、審計知識。學?？裳埰髽I(yè)有實踐經(jīng)驗的專家參與學校的教學活動，探索和建立以會計領(lǐng)域用人為導向的人才培養(yǎng)機制。根據(jù)會計職業(yè)的特色，構(gòu)建實訓教學體系，切實加強實踐性教學環(huán)節(jié)，提升學生的就業(yè)能力。會計實訓課程的學時數(shù)應(yīng)達到總學時數(shù)的40%-50%。

3）高職院校會電專業(yè)的教學要把提高學生的職業(yè)能力放在核心位置，即提高學生的會計核算、財務(wù)管理及管理軟件操作能力。同時通過不同的考試、考察途徑鍛培養(yǎng)學生團隊合作能力和互幫互助的“高情商”。提供一切機會盡可能提高學生的法律、英語水平，力爭將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的復合型的高技能人才，為提高其競爭力提供幫助。

4）形成高尚的職業(yè)道德和良好的心理素質(zhì)

財務(wù)人員要保持堅持原則，顧全大局，不詢私情，不謀私利，維護國家和企業(yè)的利益，要有高度的責任感和強烈的事業(yè)心，時刻保持冷靜，細心和謹慎和客觀、公正、盡職、廉潔的精神，大公無私，誠實可靠，保守機密，嚴守紀律，堅持原則的基本素質(zhì)。

【參考文獻】

[1]李杰.高職會計電算化專業(yè)就業(yè)形勢分析[J].新課程，2011，10.

[2]劉飛.新形勢下高職會計電算化專業(yè)建設(shè)的思考[J].中國集體經(jīng)濟，2011，4.

[3]車永俠，原和平.高職會計電算化專業(yè)課程體系建設(shè)研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（17）.

[4]財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德[M].立信出版社.

[責任編輯：曹明明]