唐宇　于娟　曹玉東

【摘 要】本文首先闡述了加強電工電子實踐教學的重要性，根據(jù)“四層遞階”實踐教學體系和“四位一體”教學質量保證體系，提出了加強電工電子實踐教學的方法和手段。

【關鍵詞】電工電子；實踐教學體系；教學質量保證體系；實踐教學

【Abstract】This paper expounds the importance of enhancing electrical and electronic practice teaching. According to the“our layer hierarchical” practice teaching system and the“four in one” teaching quality guarantee system， this thesis puts forward the teaching method to strengthen electrical and electronic practice.

【Key words】Electrical and electronic； Practical teaching system； Teaching quality assurance system； Practical teaching

0 引言

高等教育的主要任務是培養(yǎng)高級專門人才， 作為高級專門人才， 不僅應具有扎實的理論知識， 還必須有動手操作能力[1]。為進一步加強實踐教學，教育部出臺了《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]14號）要求高等院校要強化實踐育人環(huán)節(jié)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導服務[2]。為適應目前倡導的應用型本科教育，將培養(yǎng)應用型人才作為專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標，教學科研方面以教學為主，同時開展應用型、開發(fā)型研究，面向地方，為地方的經濟建設服務[3]。為了培養(yǎng)出符合現(xiàn)代經濟需求，滿足崗位需要，且能適應社會發(fā)展的不斷變化的人才，不僅要做好理論知識的教學工作，更要注重學生綜合素質的培養(yǎng)，大力培養(yǎng)大學生的動手實踐能力。

1 加強電工電子實踐教學的重要性[4-7]

現(xiàn)代社會所需要的電工電子技術人才，應該是既有理論知識又有很強的實際動手能力，要求上手快，不需要他們花太多的時間去進行培養(yǎng)，能為企業(yè)直接創(chuàng)造財富或利潤的人。雖然在市場上人才就業(yè)是雙向選擇，但是真正意義上來講，目前及今后很長一段時期內，高校畢業(yè)生越來越多，在市場趨于飽和的情況下，學生的就業(yè)越來越困難，所以還是企業(yè)在選人才。據(jù)于這種情況，加強電工電子實踐教學，培養(yǎng)更多的技能型人才，為學生的高就業(yè)率打下基礎，也只有這種具備較高實踐技能的學生才有更多的機會選擇企業(yè)，才能立足于就業(yè)形勢壓力嚴峻的社會。

我校高度重視實踐教學，堅持走學產研結合之路，注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的培養(yǎng)，將提高實踐教學質量作為實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的關鍵。電工電子實驗中心（以下簡稱為“中心”）是四川省高等學校實驗教學示范中心，每年面向全校7個二級學院，15個專業(yè)開設了33門實踐教學課程，平均每年受益學生2300多人，占全校學生總數(shù)的20%，實驗人時數(shù)7.1746萬。因此加強電工電子實踐教學，是我校培養(yǎng)應用型高級專門人才的關鍵。

2 加強電工電子實踐教學的途徑

中心自2007年5月成為省級實驗教學示范中心建設項目以來，根據(jù)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應用型人才的需要，秉承“行勝于言，能勝于知”的宗旨，堅持以學生能力培養(yǎng)為主線、提高和全面協(xié)調發(fā)展素質教育的實踐教學理念，構建了“四層遞階”實踐教學體系和“四位一體”教學質量保證體系?！八膶舆f階”實踐教學體系分為：基礎層、綜合應用層、提高設計層、研究創(chuàng)新層。“四位一體”實踐教學質量保證體系包括：實踐教學體系，實踐教學環(huán)境，實踐教學隊伍，實踐教學管理。

“四層遞階”實踐教學體系和“四位一體”教學質量保證體系形成了質量有標準、過程能監(jiān)控、評價機制完善、教學效果顯著的反饋控制機制，搭建起全面培養(yǎng)學生的綜合素質、創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合實踐平臺，為學校應用型人才培養(yǎng)提供了有力的保障。為進一步完善“四層遞階”實踐教學體系和“四位一體”教學質量保證體系，加強電工電子實踐教學，中心從以下幾方面進行探索[8-12]。

2.1 創(chuàng)新實驗室開放運行管理

創(chuàng)新實驗室是為推動學生開展電類課外科技活動而搭建的大型創(chuàng)新實踐綜合平臺，是學生開展電類科技創(chuàng)新活動的重要場所，為學生進行科研及制作、舉辦科技活動提供必要的軟硬件環(huán)境。為了加強學生實踐能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提高，中心對兩個實驗室共176平方米進行改造，可同時滿足80個學生進入創(chuàng)新實驗室進行創(chuàng)新活動。

為做好創(chuàng)新實驗室開放運行管理工作，保證創(chuàng)新實驗室正常有序的運行，中心制定了《創(chuàng)新實驗室開放管理辦法》、《創(chuàng)新實驗室人員準入和退出管理辦法》、《創(chuàng)新實驗室元器件管理制度》、《創(chuàng)新實驗室儀器、工具管理制度》、《創(chuàng)新實驗室日常安全及衛(wèi)生管理制度》等?！秳?chuàng)新實驗室開放管理辦法》規(guī)定了實驗室的開放時間、開放對象、開放內容以及管理模式等?！秳?chuàng)新實驗室人員準入和退出管理辦法》要求學生填寫進入創(chuàng)新實驗室申請表，申請學生經培訓并獲得批準后方可正式進入創(chuàng)新實驗室進行實驗；學生在完成實訓任務后原則上要退出實驗室，對違反實驗室管理規(guī)定的學生要求其退出創(chuàng)新實驗室?！秳?chuàng)新實驗室元器件管理制度》規(guī)定元器件的購置與管理分別由市場管理組和元器件管理組負責，市場管理組購置好元器件后交元器件管理組負責管理；市場管理組由教師組成，元器件管理組由教師和學生分別組成不同的組；該制度還規(guī)定：

（1）學科競賽所需元器件實行中心免費提供并由競賽項目負責人向元器件管理教師提出領用申請。

（2）自主創(chuàng)新及其它科技活動所需元器件實行成本價提供元器件，采取學生自主管理模式?！秳?chuàng)新實驗室儀器、工具管理制度》對創(chuàng)新實驗室學生使用的儀器、工具、輔助工具和檢驗、測試用具的領用、使用、保管、修復等進行了詳細規(guī)定?！秳?chuàng)新實驗室日常安全及衛(wèi)生管理制度》對創(chuàng)新實驗室的安全及衛(wèi)生管理作出制度保障。

2.2 開設《專業(yè)基礎實訓》、《專業(yè)綜合實訓》課程

我院四個本科專業(yè)（電子信息工程、電氣工程與自動化、自動化、測控技術與儀器）的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設置了《專業(yè)基礎實訓》和《專業(yè)綜合實訓》課程。《專業(yè)基礎實訓》主要對《電路原理》、《模擬電子技術》、《數(shù)字電子技術》等課程進行綜合訓練，使學生理解和掌握專業(yè)基礎學科課程的知識點，從而達到為學習專業(yè)后續(xù)課程奠定堅實基礎的目的?！秾I(yè)綜合實訓》分別對四個本科專業(yè)進行專業(yè)綜合訓練，讓學生更好地掌握、運用專業(yè)知識?！秾I(yè)基礎實訓》、《專業(yè)綜合實訓》課程，在教學方法上采用學生自主設計，指導老師論證，按電子設計工程師標準和工廠生產實際的需求安排教學內容，理論緊密結合實際，重點提高學生實際動手能力，通過親自設計、選件、焊接、調試完成完整的電子電路系統(tǒng)設計與制作，從而培養(yǎng)學生的基本技能（工程制圖、印刷電路板設計、線路板焊接等）；單元電路設計、組裝、調試能力；系統(tǒng)電路設計、相關程序設計、系統(tǒng)聯(lián)調能力，學生可以在原有基礎上進行功能擴展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！秾I(yè)基礎實訓》、《專業(yè)綜合實訓》最后采取答辯驗收的形式結題。

中心在《專業(yè)基礎實訓》、《專業(yè)綜合實訓》課程的開設中發(fā)揮著重要的作用，提供技術支持、實驗場地安排以及儀器設備和元器件的準備。全方位地為學生進行《專業(yè)基礎實訓》和《專業(yè)綜合實訓》課程的學習服務。

《專業(yè)基礎實訓》、《專業(yè)綜合實訓》課程的開設豐富了綜合應用層、提高設計層、研究創(chuàng)新層實驗實習環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應用型高級專門人才具有舉足輕重的作用。

2.3 開設執(zhí)業(yè)技能培訓課程

為進一步加強學生實踐能力，開設執(zhí)業(yè)技能培訓課程，包括：電工（中級）、家用電子產品維修工（中級）、家用電器產品維修工（中級）。學生在進行培訓后，參加市勞動和社會保障局組織的相關考試，最終以通過考試并獲得國家相應等級的職業(yè)技能鑒定證書為成績合格依據(jù)，才能修得相應的學分。

2.4 教學團隊建設

依托中心優(yōu)良的實驗隊伍和實驗設備，為滿足學生的實驗實訓需求，2014年6月成功申請了“電工電子基礎、綜合實訓教學團隊”校級教學團隊。該團隊是一支學歷結構、年齡結構、職稱結構、知識結構合理，教學和管理經驗豐富的高素質高水平的教學團隊，在建設期間完成相應的教學成果、教材建設、成果推廣等方面的任務。教學團隊的建設從根本上保證“四層遞階”實驗教學體系中較高的綜合應用層、提高設計層、研究創(chuàng)新層三個層次的開展。

2.5 學生學業(yè)成果化、實物化

為提高學生理論與實際相結合的實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，將學生學業(yè)成果化、實物化，主要涉及畢業(yè)設計、創(chuàng)新實驗、專業(yè)基礎實訓、專業(yè)綜合實訓、學科競賽。學生學業(yè)成果化、實物化不僅是對學生階段性學習的總結，也能進一步激發(fā)學弟學妹學習的興趣，還能在學生畢業(yè)就業(yè)時對用人單位進行展示，成為學生就業(yè)的特色“名片”。

2.6 實驗室建設

為進一步完善實驗室建設，加強電工電子實踐教學，根據(jù)中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金實驗室建設，申請擴建了運動控制實驗室、繼電保護實驗室、單片機實驗室、信號處理實驗室、創(chuàng)新實驗室、電工電子實驗室、EDA實驗室、CDIO實訓室。這些實驗室進行擴建后，能增加學生進入實驗室人數(shù)，豐富實驗項目種類，對加強學生實踐能力有著很大的幫助。

2.7 網絡實驗教學資源的利用

充分利用現(xiàn)代教育技術手段，始終強調通過信息化建設，實現(xiàn)網上輔助教學和網絡化、智能化管理，提高實驗教學管理水平。構建了相應的信息化平臺。通過信息化手段保障實驗教學管理水平、工作效率和實驗教學質量的提高。

中心建立了專用網站，網站主要內容有：中心動態(tài)、中心介紹、實驗教學、管理制度、成果展示、創(chuàng)新園地、預約選課、下載中心、我要留言等模塊。網站完善了實驗教學資源共享、實驗項目及人員管理和信息反饋，實現(xiàn)實驗室管理的規(guī)范化，實驗教學的信息化。學生通過網站，了解中心動態(tài)，學生可以通過實驗室開放預約系統(tǒng)實現(xiàn)在網上預約實驗和指導老師等教學活動；并提供有豐富的實驗教學資源，如各實驗課程的教學大綱、課件、演示實驗、教學錄像、常用儀器介紹及使用、常用元器件、典型設計參考、現(xiàn)代電子技術發(fā)展及電子技術設計的相關知識擴展等。

3 結語

加強電工電子實踐教學，關系到應用型人才培養(yǎng)的質量和服務社會經濟的效益。目前學生的電工電子方面實踐動手能力和創(chuàng)新意識越來越強，已經涌現(xiàn)出一些卓越的大學生，積極投身至中心舉辦的各類學科競賽、學校的創(chuàng)新實驗以及教師申請的科研項目中，學生的畢業(yè)設計質量也得到了極大的提高，學生的就業(yè)率和就業(yè)質量均穩(wěn)步提升。相信隨著電工電子實踐教學的進一步加強，學生們的能力將會進一步提高，更多適合社會需求的優(yōu)秀大學生也將被培養(yǎng)出來。

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[責任編輯：曹明明]