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        大學(xué)生法治教育研究文獻(xiàn)綜述

        2015-10-08 19:37:10祝伶俐
        職工法律天地·下半月 2015年8期
        關(guān)鍵詞:法治大學(xué)生教育

        摘 要:伴隨著依法治國概念的提出我國社會主義法治的不斷完善,社會主義法治理念已經(jīng)形成并初步樹立。然而,要真正實(shí)現(xiàn)整個國家法治,依舊任重而道遠(yuǎn)。加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是現(xiàn)代法治社會發(fā)展的必然趨勢和建設(shè)法治國家的必然要求。大學(xué)教育中法治精神的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要與社會各方面相結(jié)合才能發(fā)揮其完整的教育功能。對大學(xué)生法治教育文獻(xiàn)綜述進(jìn)行梳理,以便在既有研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,把握大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和思想實(shí)際,促成大學(xué)生法治意識建立,把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代法治社會需要的知法守法的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

        關(guān)鍵詞:法治;教育;大學(xué)生

        一、問題的提出

        十八大報(bào)提出全面推進(jìn)依法治國,深入開展法治宣傳教育,弘揚(yáng)社會主義法治需要具有法律素質(zhì)的公民,“公民法治觀念的水平,直接影響著依法治國基本方略的實(shí)施,制約著社會主義法治國家建設(shè)的歷史進(jìn)程”。[1]十八屆四中全會又提出全面推進(jìn)依法治國,建設(shè)中國特色社會主義法治體系,建設(shè)社會主義法治國家,為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供法治保障。大學(xué)生不僅是祖國的未來和民族的希望,同時也是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,他們是否具有法律意識對我國社會主義建設(shè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是近年來,高校大學(xué)生犯罪問題日益突出。同時,大學(xué)生由于法律意識薄弱成為受害者的案例也越來越多。高校法治教育已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育迫切需要研究和解決的課題。

        二、研究現(xiàn)狀

        1.法治理論研究

        “法治”(ruleoflaw),包含了“良法”(law)和“善治”(rule)兩個方而。古希臘哲學(xué)家亞里士多德在《政治學(xué)》一書中說到:“法治應(yīng)包含兩重含義:已成立的法律獲得普遍的服從,而大家所服從的法律又應(yīng)該是良好的法律?!狈ㄖ问桥c人治根本對立的社會組織結(jié)構(gòu)形式,它是通過改變舊結(jié)構(gòu)求得法律全新價(jià)值的。法治既是一個具有階級性的概念,也是一個帶有價(jià)值追求充滿活力的概念。階級性表現(xiàn)在:規(guī)定法治“質(zhì)”的不是其價(jià)值和原則,而是階級結(jié)構(gòu)。資本主義法治和社會主義法治都追求理想的價(jià)值,但對“價(jià)值”的理解有本質(zhì)的不同,在資產(chǎn)階級看來,法治的正義原則就是建立在私有制基礎(chǔ)上的法律平等;在無產(chǎn)階級看來,法治正義的原則必須在于消滅剝削制度,追求人與人的實(shí)際平等。張鋼成論述了法的基本價(jià)值有秩序、自由和公正(《論法治的價(jià)值》,《法律科學(xué)》1995.2);夏勇將法治解讀為“一項(xiàng)歷史成就、一種法制品德、一種道德價(jià)值和一種社會實(shí)踐”(夏勇:《法治源流一東方與西方》,社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社2004年版,第2頁。)

        綜合上述研究,法治是一個具有可操作性、價(jià)值性的概念。它既是一種理想目標(biāo)也是一種現(xiàn)實(shí)化的客觀運(yùn)動。它在不同的階級社會被實(shí)踐著。因而人們可以從實(shí)證意義上界定其含義,使其在一定層次或范圍上排除主觀的價(jià)值判斷,成為一個可驗(yàn)證的科學(xué)化概念。

        2.大學(xué)生法治教育理論研究

        孟德斯鳩把政治美德歸結(jié)為愛法律和祖國,因此,一切關(guān)鍵就在于在共和國里建立起對法律和國家的愛。要培養(yǎng)人們對法律的愛戀之情不能依靠嚴(yán)刑峻法使人們畏懼法律,因?yàn)閲?yán)刑峻法并不能導(dǎo)致人們對法律的忠誠和服從;重要的是教育。我國普法教育深入開展之后,高校法治教育理論研究作為公民普法教育的重要組成部分,郝軍的《大學(xué)生法治教育探析》、何樂的《大學(xué)生法律素養(yǎng)培育研究》等,談到了法治可以調(diào)整各種社會關(guān)系,其良好與否關(guān)系整個社會的和諧穩(wěn)定,維護(hù)日常生活中的公平正義,是實(shí)現(xiàn)和諧社會的重要保障。

        由此可見對大學(xué)生進(jìn)行法治理念的培養(yǎng)和各種法治教育意義重大,通過這些可以確保國家對高等教育的正確領(lǐng)導(dǎo),同時也符合各高校對高素質(zhì)、強(qiáng)能力的法治管理隊(duì)伍的迫切需求。

        3.大學(xué)生法治教育方法手段研究

        “依憲治國,依法治國,以德治國,建設(shè)中國特色的社會主義法治國家”的發(fā)展戰(zhàn)略的最終落實(shí)需要將大學(xué)生法治教育落到實(shí)處。陳逸萍的《大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考》中提出對法律基礎(chǔ)課教學(xué)方法的改革,運(yùn)用角色扮演、模擬案件等多種方法,讓學(xué)生在觀察、分析和反思案例的過程中,從中領(lǐng)悟到法律的知識和內(nèi)涵;莊惠龍的《談對高校學(xué)生法治教育的途徑》提出開設(shè)一些針對性較強(qiáng)的法律類公共選修課,比如《科技法》、《知識產(chǎn)權(quán)法》等課程,有針對性地解決一些實(shí)際問題,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生學(xué)法的興趣,增強(qiáng)學(xué)生法治觀念;張寬政的《搞好高校法治教育的四點(diǎn)體會》提出提高大學(xué)生法治教育的實(shí)效性的主要途徑在于案例教學(xué)。宋貴臣在《高職院校法治教育法治教育的對策研究》中指出高職院校學(xué)生的法治教育除了進(jìn)行法學(xué)基本知識和理論教育以外,還應(yīng)有針對性的進(jìn)行和職業(yè)相關(guān)的法律知識教育。張美琴、章淑蘭的《高校法治教育網(wǎng)絡(luò)化的思考》針對網(wǎng)絡(luò)時代對于法治教育的挑戰(zhàn)和機(jī)遇進(jìn)行了論述,在文章中,他們指出網(wǎng)絡(luò)化無疑是高校法治教育的必然趨勢。

        關(guān)于大學(xué)生法治教育方法手段的研究,目前理論界主要有幾種觀點(diǎn):①有的學(xué)者認(rèn)為改革傳統(tǒng)課堂理論教學(xué),加強(qiáng)法制實(shí)踐性教育;②動員和發(fā)揮一切可以動員的社會力量,加強(qiáng)法律宣傳教育。總的說來研究者重視從大學(xué)生法治教育目標(biāo)、現(xiàn)狀成因到相應(yīng)機(jī)制建設(shè)、成效等方面進(jìn)行研究,使得對大學(xué)生法治教育的理論研究日趨全面。特別是和他們的工作密切相關(guān)的有關(guān)法律法規(guī),學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)了解。

        三、問題分析

        通過已有的研究文獻(xiàn)的梳理,發(fā)現(xiàn)目前存在的主要問題是:①對于高校大學(xué)生法治教育的研究仍然局限在高校思想政治教育的研究角度,今后的研究可以嘗試從高校法治氛圍建設(shè)、高校學(xué)生犯罪等方面進(jìn)行相關(guān)性研究;②缺乏目標(biāo)明確、依據(jù)充分、效果明顯的大學(xué)生法治教育的實(shí)踐體系。③目前,對于高校大學(xué)生法治現(xiàn)狀的研究中,學(xué)者引用的相關(guān)數(shù)據(jù)一般都屬于上個世紀(jì)的調(diào)查結(jié)果,而進(jìn)入二十一世紀(jì)以來的數(shù)據(jù)少之又少,這明顯不適應(yīng)現(xiàn)階段對于高校大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀的把握和研究,所以針對現(xiàn)階段的實(shí)證調(diào)查研究有待加強(qiáng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡錦濤.《堅(jiān)定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報(bào)告》.2012.11.

        作者簡介:

        祝伶俐(1988 ~),女,四川瀘州人,西華師范大學(xué)碩士研究生,研究方向:思想政治教育。

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