余黎霞

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 隨著新課改進程的加快，學校各課程對學生能力培養(yǎng)的重視程度愈加提高，高職高專的體育教學也是如此。高職高專體育教學不僅要注重對學生體育能力的培養(yǎng)，同時也要提高學生的綜合能力。本文在高職高專體育教學對學生能力培養(yǎng)的重要性的基礎(chǔ)上，對高職高專體育教學對學生能力培養(yǎng)的策略進行了探討。

關(guān)鍵詞 高職高專體育教學 學生能力 培養(yǎng)策略

高職高專培養(yǎng)人才的目標就是培養(yǎng)綜合型的應用人才，所以，對學生能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。在新課改的背景下，高職高專體育教學在學生培養(yǎng)方面的目標是：對學生的基本操作能力進行培養(yǎng)，對學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，同時對學生的體育文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)，幫助學生樹立起終身體育的意識[1]。目前，我國高職高專體育教學在對學生的能力培養(yǎng)方面還存在一定的問題，所以，探討培養(yǎng)學生能力的有效策略，對提高體育教學的質(zhì)量，對培養(yǎng)學生的綜合體育能力具有重要的意義。

一、高職高專體育教學對學生能力培養(yǎng)的重要性

（一）有利于學生的體能發(fā)展

高職高專階段的學生正處于身體發(fā)育的最終階段，通過體育教學培養(yǎng)學生的體育能力，

幫助學生在體育活動的過程中熟悉各種體育形式，逐漸培養(yǎng)起自己的體育愛好。同時學生在體育學習中通過對體育文化的深入了解，包括體育運動與營養(yǎng)、體育運動與健身、體育運動與減肥，能夠很好的幫助大學生樹立起終身體育的意識，有利于學生體能的發(fā)展，同時有利于學生健康身體的養(yǎng)成。

（二）有利于學生智力發(fā)展

體育運動不僅僅是一場體能的競技，更是一場智力的較量。很多體育運動在進行的過程

中考察的都是運動者的判斷能力和反應能力，比如在乒乓球運動的過程中，運動者要在幾秒的時間內(nèi)判斷對手的發(fā)球策略或者回擊的位置與方式，同時要對對手的這種回擊做出迅速的回應，以保持自己在運動中的優(yōu)勢地位。因此，通過體育運動，學生的判斷能力和反應能力以及臨時的思考能力都能得到有效的提升，有利于學生智力的發(fā)展。

（三）有利于學生綜合素質(zhì)的提高

體育運動往往是一種競技運動或者團體運動，在競技運動的形式下，學生的抗壓能力能

夠得到有效的提升；在團體運動的形式下，學生的團隊協(xié)作能力能夠得到有效的提升[2]。除此之外，體育運動還能培養(yǎng)學生的觀察力、競爭力和領(lǐng)悟力等實際應用能力。因此，體育教學在發(fā)展學生的體能和智力之外，還能培養(yǎng)學生的綜合能力。

二、高職高專體育教學對學生能力培養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

高職高專體育教學傳統(tǒng)的教學觀念是培養(yǎng)學生的體育知識和體育技能。在以素質(zhì)教育為

前提的今天，高職高專體育教學要改變傳統(tǒng)的教學觀念，將培養(yǎng)學生的自主學習能力、培養(yǎng)學生的獨立意識和思考能力為目標。在體育教學的過程中，要以學生為主體，教師以引導的方式幫助學生解決在體育運動中遇到的問題，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力。

（二）改變傳統(tǒng)的教學形式

高職高專傳統(tǒng)的體育教學形式基本上是以教師為主體，教師以課本為基礎(chǔ)，通過示范—

—模仿——考核的形式來進行教學。這樣的教學流程很難調(diào)動學生參與的積極性，影響了教學效果。所以，以培養(yǎng)學生能力為目標的體育教學活動，要改變這種封閉式的教學方式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教學模式，在教學的過程中要做好師生之間的互動和交流，在互動的過程中培養(yǎng)學生主動學習的精神；在教學環(huán)節(jié)中增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐的過程中領(lǐng)會體育運動的精神，同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力[3]。

（三）完善能力培養(yǎng)的相應內(nèi)容

高職高專在體育教學中對學生能力進行培養(yǎng)，最重要的是要明確學生能力培養(yǎng)的內(nèi)容。

從目前來看，社會的競爭日漸激烈，而體育運動又具有競技性，因此，培養(yǎng)學生的競爭力是其內(nèi)容之一；社會的競爭日漸激烈，對人才的需求標準也逐漸的轉(zhuǎn)向?qū)嵺`能力，而體育教學又屬于實踐性教學活動，因此，培養(yǎng)學生的實踐能力是其內(nèi)容之二；社會對人才的判斷標準處理實踐能力之外，還包括組織能力，而體育運動的開展也是一場組織活動，因此，培養(yǎng)學生的組織能力是其內(nèi)容之三；除此之外，學生在工作崗位上為了應對突變的事件需要具備很好的判斷力、反應力和觀察力，在體育運動中，學生的這些能力都能得到有效的培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)學生的判斷力、觀察力和反應力是其內(nèi)容之四。完善體育教學能力培養(yǎng)的內(nèi)容，才能有目標、有針對性的開展教學活動，才能有效的保證教學效果。

三、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，用人單位考核人才的標準逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H能力，而高職高專的教學目標就是培養(yǎng)實用性人才。在以素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)為核心的體育教學活動中，培養(yǎng)學生的能力首先要轉(zhuǎn)變高職高專傳統(tǒng)的體育教學觀念；然后，要改變傳統(tǒng)的教學方式；最后，要完善能力培養(yǎng)的相應內(nèi)容。做好高職高專體育教學對學生的能力培養(yǎng)工作，對鍛煉學生的體能、對發(fā)展學生的智力、對培養(yǎng)學生的綜合能力具有重要的意義。

參考文獻：

[1] 楊小林.試析高職高專體育教學對學生能力的培養(yǎng)[J].文體用品與科技.2014（14）：129.

[2] 王林槐.如何在高職體育教學中提高學生的能力[J].時代教育（教育教學版）.2012 （5）：190.

[3] 沈小燕.淺議高職高專體育教學中學生能力的培養(yǎng)模式[J].新課程·下旬.2015 （2）：55.