魏曉暉

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 隨著我國社會與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，改革和創(chuàng)新已然成為時代發(fā)展的主旋律，在新課程標準下，如何更好的推進初中體育教學(xué)和對于教學(xué)進行有效組織與創(chuàng)新，以達到鍛煉學(xué)生們的體質(zhì)、增強學(xué)生們的體育意識和體育能力的目的，將是本文探究的重點。

關(guān)鍵詞 初中 體育教學(xué) 有效組織 創(chuàng)新

一、如何進行體育教學(xué)的有效組織

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

隨著時代的發(fā)展與進步以及學(xué)生們身體素質(zhì)的大幅度提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不再適合當(dāng)今的教育體制，而且在素質(zhì)教育和新課程標準的規(guī)范和約束下，更加注重孩子的自主性和創(chuàng)造性是尤為要尊重的觀念。教師在進行職業(yè)中學(xué)的體育課堂教學(xué)時，需要主動規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)觀念，所謂“取其精華，去其糟粕”，吸收傳統(tǒng)教學(xué)中合理的部分，再將現(xiàn)代的更為先進的教育教學(xué)理念巧妙的融入到教學(xué)之中，定會有所收獲。

（二）創(chuàng)新課堂設(shè)計

和其他文化課程相比，體育課程是最容易調(diào)動學(xué)生們積極性的課程，畢竟，“玩”是孩子們的天性，如果一味的將體育課變成跑步課或者其他體育項目的訓(xùn)練課，學(xué)生們很容易將這門課程看作是沉重的負擔(dān)或任務(wù)，缺少積極性便可想而知，所以要創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，比如用“游戲教學(xué)法”進行教學(xué)的展開，在游戲中盡量讓每個學(xué)生都能參與其中，讓他們能在游戲的過程中感到快樂和集體榮譽感，教師可以把體育課程標準中要求的部分技術(shù)動作巧妙的糅合進游戲中，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)體育。

（三）尊重差異，重點培養(yǎng)

在新課程標準下，也提到了尊重差異的概念，不同身高和體重的學(xué)生、男生和女生之間必然存在身體和體育能力的差異，不能一概而論，如果教師在上體育課時只注重體育課程標準和每節(jié)課的教學(xué)目標，而不從實際的個體差異出發(fā)，往往就會以偏概全的現(xiàn)象，忽略了部分學(xué)生的實際情況和心理接受能力。需要尊重學(xué)生之間存在的身體、體育能力、體育意識等方面的差異，針對這些差異而提出不同的教學(xué)方法和教學(xué)要求，不能籠統(tǒng)的對待。

（四）情感的培養(yǎng)和融合

相對于傳統(tǒng)模式的體育教學(xué)而言，除了沒有明確的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味缺乏創(chuàng)新之外，教師和學(xué)生之間缺少情感的交流也是阻礙體育教學(xué)的重要原因。在現(xiàn)代社會的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該在掌握每堂課的教學(xué)目標的前提下親力親為，不能一味的要求學(xué)生們達到一定的標準而自己卻毫不參與，主動參與到教學(xué)過程中可以拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，也符合高中生的心理發(fā)展特點。

二、在創(chuàng)新中進行教學(xué)，在實際操作中探索

隨著體育社會化程度的不斷提高，對于學(xué)校體育教學(xué)的要求也在不斷的提高，要求體育教學(xué)不僅要切合學(xué)生們的實際情況，也要遵循社會發(fā)展規(guī)律和趨勢，向?qū)W生們傳授到社會生活中還可以用得上的體育能力，包括對于身體的鍛煉和體育意識的培養(yǎng)等。那么，如何巧妙的規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在不斷創(chuàng)新中進行實際的探索，是需要我們進行探究的。

（一）全面發(fā)展

在現(xiàn)代社會，由于經(jīng)濟和科技的發(fā)展以及民眾整體素質(zhì)的提高，“全面發(fā)展”的要求被提出是符合社會發(fā)展規(guī)律的，在學(xué)校體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在尊重差異的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生們多方面的素質(zhì)，畢竟“人的全面發(fā)展”和“人的自由發(fā)展”是辯證統(tǒng)一的，既尊重自由和盡量做到全面是不相互矛盾的，而且在實際的體育教學(xué)過程中，也是應(yīng)該被遵循的。

（二）和諧、互動、多維

這一點是在尊重“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上的，所謂“和諧互動”，便是需要在體育課堂上建立和諧的師生關(guān)系，在體育教學(xué)過程中少些理論指導(dǎo)，多些互動環(huán)節(jié)，從而促進體育課堂師生、生生之間的互動局面的形成。

體育課程有其特殊性，那便是“開放”，教師在進行教學(xué)組織時，不必要過分的遵循教材和教參中的教學(xué)內(nèi)容和目標，而應(yīng)該以更為“開放”的形式來開展，多種類型的體育活動和巧妙合適的體育競技等都可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣，也可以開放學(xué)生們的學(xué)習(xí)體育的心態(tài)。

（三）健全評價機制

任何學(xué)科都需要進行教學(xué)評價，需要主動規(guī)避傳統(tǒng)的“管窺式”的評價方法，轉(zhuǎn)而采用“全景式”的評價方法，評價的方法可以多種多樣，可針對不同學(xué)生的不同興趣愛好分成不同的小組進行評價，可對于不同身體條件的學(xué)生進行區(qū)別性評價，絕不能使用同一的評價標準和機制，放寬評價標準也并不是降低對學(xué)生們體育鍛煉和體育能力的要求，它只是作為體育教學(xué)活動中的一部分存在著的。分層次、分差異的評價反而可以更好的讓學(xué)生們提升對于體育的重視程度。

三、總結(jié)

本文在探究初中體育教學(xué)有效組織的基礎(chǔ)上，提出了切實可行的在初中進行體育教學(xué)創(chuàng)新的基本舉措，在盡力規(guī)避傳統(tǒng)體育教學(xué)弊端的前提下，體育教師們需要對現(xiàn)行的《體育與健康課程標準》有深刻的認識，在認識的基礎(chǔ)上將一些可操作的創(chuàng)新的理念逐步滲透進實際的體育教學(xué)之中，毋庸置疑的是，只要方法得當(dāng)，新時期的體育教學(xué)一定可以幫助學(xué)生們更好的了解體育的價值和意義，這對于培養(yǎng)他們的生活化體育意識也是極為有益的。

參考文獻：

[1] 王益.新課程背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討[J].學(xué)校體育學(xué).2013：70.

[2] 雷秀華.談新課標下體育教學(xué)的創(chuàng)新和評價體系的建立[J].科學(xué)大眾.2011：2.

[3] 莊弼.普通高校與高中體育課程的比較研究[J].體育學(xué)刊.2007：29.