趙軍　單春迎

【摘 要】社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對提升大學(xué)生思想修養(yǎng)、實踐能力、綜合素質(zhì)及社會責(zé)任感等具有重要的作用，做好大學(xué)生暑期社會實踐工作對于提升高校實踐育人工作具有重要的意義，對于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)改革具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】教育；實踐；培養(yǎng)；育人；教學(xué)

積極探索高校實踐育人的機(jī)制優(yōu)化辦法，深化教學(xué)改革，加大培訓(xùn)指導(dǎo)力度，強化過程管理，完善組織保障，強化社會合作，拓展實踐基地，重視成果轉(zhuǎn)化，才能不斷提升大學(xué)生暑期社會實踐育人功能發(fā)揮的效果；強化社會合作，拓展實踐基地，可以為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會和經(jīng)費支持；轉(zhuǎn)變學(xué)生思想態(tài)度，激發(fā)學(xué)生主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其真正的在社會實踐中學(xué)習(xí)，在大學(xué)生社會實踐中成長，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、落實高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校要以全面深化教育教學(xué)改革為契機(jī)，全面深化教學(xué)改革，統(tǒng)籌規(guī)劃，將社會實踐與專業(yè)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、思想政治理論課教學(xué)、科技創(chuàng)新、實踐教學(xué)等相結(jié)合，構(gòu)建高校社會實踐全方位、立體式育人體系。

一、深化教學(xué)改革，加大指導(dǎo)力度

要充分的發(fā)揮高校實踐育人功能，就要不斷地深化教學(xué)改革，將大學(xué)生社會實踐納入到人才培養(yǎng)方案中去，使大學(xué)生社會實踐課程化。大學(xué)生社會實踐根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的類型，大學(xué)生社會實踐課程呈現(xiàn)出實踐性強、內(nèi)容多、內(nèi)容雜、需求差異大等特點，如何對大學(xué)生社會實踐的各種類型進(jìn)行有效的指導(dǎo)是高校應(yīng)該研究的課題之一，如果合理的設(shè)計大學(xué)生社會實踐課程是擺在高校面前的主要問題之一，根據(jù)國內(nèi)相關(guān)學(xué)者的研究及先進(jìn)經(jīng)驗，認(rèn)為大學(xué)生社會實踐課程應(yīng)該從社會實踐公共課、社會實踐選修課及社會實踐指導(dǎo)三個方面來進(jìn)行設(shè)計。

（一）社會實踐公共課設(shè)計

在大學(xué)生社會實踐前，積累必要的知識是社會實踐得以順利完成的保障。但又不能因為參加社會實踐而專門的學(xué)習(xí)一門專業(yè)課，將這些必備的知識進(jìn)行分類匯總形成不同的專題講座，將所有實踐都需要了解的專題講座組合形成社會實踐公共課，一般來講社會實踐需要開設(shè)的基本公共課有大學(xué)生社會實踐概述專題、社會實踐禮儀專題、社會實踐安全專題、社會實踐選題專題、公文寫作專題等。通過社會實踐公共課學(xué)習(xí)，將有利于學(xué)生選擇社會實踐方向、確定社會實踐主題、順利完成社會實踐、展現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)。

（二）社會實踐選修課設(shè)計

社會實踐包含大學(xué)生參與社會活動的方方面面，大學(xué)生不僅因教育背景不同造成的知識積累不同，既是同樣教育背景下，實踐的主題和方式不同，在實踐過程中可能會遇到問題也是形形色色、差異很大。在高校的課程設(shè)計中不可能將社會實踐所需的問題——作為必修課進(jìn)行傳授，這也不符合教育規(guī)律，學(xué)生也無法承受這么多課程帶來的學(xué)業(yè)壓力。如何破解這個難題，通過社會實踐選修課就是一個非常不錯的辦法。學(xué)校結(jié)合實踐育人工作的特點及學(xué)生教育背景、實踐類型等諸多因素，綜合考慮、統(tǒng)籌安排，將問卷設(shè)計、調(diào)研方法、統(tǒng)計方法、論文寫作、文獻(xiàn)研究、攝影技巧、攝像技巧、宣傳策劃乃至《中國夢》、《十八屆三中全會》等與時代主旋律緊密相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計成專題講座，同時學(xué)生還可以根據(jù)自身的需求建議開設(shè)專題課程。將這些專題講座作為公選課在社會實踐開展前學(xué)生自由選擇需要、喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。為節(jié)約教學(xué)資源，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實際情況，設(shè)定公選課講座數(shù)量及開課條件。

二、完善組織保障，強化過程管理

大學(xué)生暑期社會實踐涉及到高校的眾多部門，同時還具有實踐周期長、實踐主題繁多、實踐地域分散等眾多不利因素，只有完善組織制度保障體系，加強過程管理，才能保證大學(xué)生暑期社會實踐的有序進(jìn)行，充分發(fā)揮暑期社會實踐的育人功能。

（一）健全組織保障

現(xiàn)今各高校中有關(guān)大學(xué)生暑期社會實踐的組織制度建設(shè)還不夠完善，例如，現(xiàn)在的大學(xué)生暑期社會實踐活動一般由高校團(tuán)委組織實施，實踐教學(xué)由教務(wù)處組織開展，實踐報告及成果的初步評定則由各學(xué)院或思想政治教育課部來完成，同時還會涉及到學(xué)工部、計財處、科技處等等部分，很容易出現(xiàn)分工不明確、配合不默契、工作推誘等現(xiàn)象發(fā)生。

（二）加強過程管理

大學(xué)生暑期社會實踐育人工作是一項活動周期長、項目繁雜、考核復(fù)雜的工作?；顒訌拈_始到結(jié)束包含社會實踐培訓(xùn)、實踐材料準(zhǔn)備策劃、實踐團(tuán)隊申報立項、授旗出征儀式、社會實踐進(jìn)行階段、總結(jié)提升階段、評比表彰階段、成果分層次轉(zhuǎn)化階段等多個環(huán)節(jié)，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會影響到大學(xué)生社會實踐育人功能的發(fā)揮。所以在大學(xué)生社會實踐的組織實施過程中要注重過程管理，做好每一個階段的管理工作，確保每個環(huán)節(jié)都能順利的進(jìn)行。在大學(xué)生暑期社會實踐的整個過程中，指導(dǎo)教師是大學(xué)生社會實踐中全程指導(dǎo)、監(jiān)督、敦促的主要力量，配好大學(xué)生暑期社會實踐的指導(dǎo)教師，加強對指導(dǎo)教師的管理、培養(yǎng)、激勵對于提升大學(xué)生社會實踐育人功能具有非常重要的意義。在大學(xué)生暑期社會實踐課程教師隊伍的組建和大學(xué)生社會實踐隨隊指導(dǎo)教師的配備上，應(yīng)聘請思想政治理論課教師、共青團(tuán)干部、學(xué)院黨委副書記、輔導(dǎo)員、專業(yè)課程教師、社會外聘教師等多層次、多學(xué)科專家教師擔(dān)任，切實做好大學(xué)生暑期社會實踐育人工作的組織、實施，由指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)所負(fù)責(zé)的團(tuán)隊。

三、結(jié)束語

在高校、個人和家庭三個因素中，高校起著極其重要的作用，積極探索高校實踐育人的機(jī)制優(yōu)化辦法，深化教學(xué)改革，完善組織保障，加大培訓(xùn)指導(dǎo)力度，強化過程管理，完善組織保障，加強社會合作，拓展實踐基地，重視成果轉(zhuǎn)化，并通過轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識從而提升大學(xué)生暑期社會實踐育人功能的發(fā)揮效果。

參考文獻(xiàn)：

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