羅曙林

【摘 要】口語是人們一生中使用最多的表達手段和交流方式。在未來社會中，隨著生活節(jié)奏和工作節(jié)奏的加快，通信工具的發(fā)展，口語在人們生活和生產(chǎn)中的運用將更加廣泛和頻繁。許多有識之士一再呼吁，要讓學生在語文教學中得到良好的口語表達訓練。人教版教材不僅在理念上強調(diào)要注重口語表達的訓練，而且在教材中的許多地方都為教師留下了口語表達訓練的廣闊空間。因此，在教學中，我們要對此加以充分利用，多給學生創(chuàng)造口語表達的機會，培養(yǎng)學生的口語及與人交往的能力，扎扎實實地讓學生得到口語表達的良好訓練，為學生的一生打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學語文 方法 活動 口語交際

一、在語文教學中培養(yǎng)小學生口語交際能力的意義

心理學研究表明，青少年語言發(fā)展水平是衡量他們智力水平的重要標尺，人的智力核心是思維能力，而思維能力正是通過語言來表現(xiàn)出來的。俗話說“聰明的人會說話”就是這個道理。擅長語言交際且積極參與社會活動的小學生，被教師、同學、朋友、親人賞識的機會相對會多一些。據(jù)了解，很大一部分孩子在進入初中后，開始不愿或不善表達。以課堂發(fā)言為例，小學生最踴躍，初中生寥寥無幾，高中生根本不回答，以致很多高中教師在教學中根本不設(shè)課堂提問部分。這是一個惡性循環(huán)，學生不愿說，老師就不問，老師越不問，學生表達能力就越差。

《義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》提出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)小學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。語文教育應(yīng)該而且能夠在培養(yǎng)小學生口語交際能力方面具有重要作用。提高學生的口語能力，要從語文課堂入手。學生口語能力不高，某種程度上是因為長期以來在語文教學中口語訓練不受重視。

二、培養(yǎng)口語交際能力的有效途徑

（一）堅持語文課堂教學是實施口語交際能力培養(yǎng)的主要載體

每節(jié)課的課堂上，我要求學生使用普通話回答問題，沒有組織好語言可以多想一下。這樣一來，學生不再緊張，可以慢慢表達自己的意思，而且一般不會再出現(xiàn)土話方言。如果有問題，請其他的學生幫助糾正，這就鍛煉了更多學生的口語表達能力。

（二）堅持口語交際課是提高學生口語交際能力的主陣地

《語文標準解讀》指出：要堅持課堂教學這個主陣地，認真堅持語文課程中口語交際教學的要求，領(lǐng)會教材中設(shè)計的“口語交際”內(nèi)容，使學生通過典型話題的實踐，積累口語交際的經(jīng)驗。

（三）堅持學?；顒邮桥囵B(yǎng)學生口語交際能力的重要渠道

學校每學期都要舉行一定數(shù)量的活動，這些活動也是培養(yǎng)學生口語交際能力的重要渠道。比如：周一、周五的升降旗活動，以及其他如慶“六一”活動等，我們都讓學生輪流去主持。

（四）堅持班會課是鍛煉學生口語交際能力的重要途徑

一直以來，班會課都變成了說教課，成為老師的“一言堂”。《語文標準解讀》指出：要合理利用班會課，以此培養(yǎng)學生的口語交際能力。

三、提高口語交際能力的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的興趣

我們知道，興趣是最好的老師。一個人無論干什么，只要有興趣，便有了自覺性，進行口語交際訓練也是如此。激發(fā)了學生的興趣，就等于激發(fā)了他們的自覺性，這便成功了一半。

（二）豐富說話內(nèi)容，使學生有話可說

（1）密切聯(lián)系生活實踐，進行口語交際訓練?；顒雍徒煌前l(fā)展的源泉。由于現(xiàn)實生活的需要，口語交際訓練最終要回歸到現(xiàn)實生活中去。所以說，現(xiàn)實生活是口語交際訓練最好的課堂，老師要密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，進行口語交際訓練。

（2）開展各種活動，豐富學生的生活?？谡Z交際訓練可以結(jié)合學校開展的各種活動進行。比如，我們學校每年都舉辦讀書節(jié)朗誦比賽、講故事比賽、文藝晚會、背古詩比賽等，這些都是鍛煉學生口語交際能力很好的平臺。

（3）在閱讀教學中進行口語交際訓練。課文是學生學習語言、積累語言的典范，也可以成為學生口語訓練的內(nèi)容。很多課文故事性很強，有些可以通過角色扮演進行口語交際訓練。

四、訓練口語交際要文明禮貌

（一）老師規(guī)范化的語言是學生習得規(guī)范化語言的表率

老師的一舉一動都能成為學生模仿的對象，因此，老師要注意自身語言的準確性和規(guī)范化，語言要簡潔、生動，表達要清楚明白。

（二）盡量開拓規(guī)范化語言的環(huán)境，積累語言

可通過電視報紙、廣播等途徑，多聽、多記、多練，不斷規(guī)范語言，并在交際中應(yīng)用。

（三）提醒學生在交際過程中要注意文明禮貌

講文明禮貌，是指在交際時舉止要大方有禮。在訓練中，要正確引導(dǎo)學生使用肢體語言，與人說話時眼睛要看著對方。

總而言之，小學生的口語交際能力，不僅是一個小學生修養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，而且也是小學語文教學的一項重要內(nèi)容。作為小學語文教師，我們應(yīng)在小學語文教學中通過多種方式、方法、途徑，培養(yǎng)學生的口頭交際能力。

【參考文獻】

[1]語文課程標準.

[2]九年義務(wù)教育全日制小學語文教學大綱.

[3]王琳化.培養(yǎng)學生良好的口語交際能力[J].教育藝術(shù)，2010（03）.