張旭霞

【摘 要】隨著新課程改革的全面實施、教育教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方式的不斷變化，廣大教育工作者日益認(rèn)識到解決好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的問題是影響教育改革成效的一個重要問題。本文針對新課改形勢下如何促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課改 后進(jìn)生 教育轉(zhuǎn)化 策略

眾所周知，后進(jìn)生是指品行差或品學(xué)俱差的學(xué)生。他們在班上的人數(shù)雖少，但能量大，破壞性強，成為班級的消極因素。班主任工作紛繁復(fù)雜，每一個學(xué)生都需要班主任耐心細(xì)致地引導(dǎo)，才能使之向好的方面不斷發(fā)展。班主任只有經(jīng)常做好個別學(xué)生的教育工作，使每一個學(xué)生都不斷進(jìn)步，班集體才能健康發(fā)展。而做好后進(jìn)生的工作尤為重要。無論是為了維護(hù)班集體的利益還是教育個人，都要做好后進(jìn)生的思想教育工作。

一、師愛是心靈溝通的橋梁，是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提

世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛。但師愛不同于母愛，師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。對于后進(jìn)生的思想工作應(yīng)做實做細(xì)，溝通要有藝術(shù)，那種以批評為主、教育為輔、以管代教、以堵代疏的做法會嚴(yán)重挫傷差生的自尊心。愛是教育的靈魂，對于后進(jìn)生更是如此。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生。與學(xué)生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，要把學(xué)生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點燃學(xué)生的感情之火，用真摯的情感燃起學(xué)生新的希望。

教師要想感化學(xué)生，必須經(jīng)常親之近之，決不能因為你氣我，不服從我，我就離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我的辦法是，你越看不上我，厭煩我，我越接近你，越親近你，我不相信你這塊冰就融化不了。在接觸學(xué)生的時候，要逐漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，了解為什么這樣做，而不那樣做。例如本班李凱同學(xué)成績基礎(chǔ)差，父母親經(jīng)常不在身邊，我就經(jīng)常在生活上、精神上給予他更多的關(guān)心和幫助，主動接近他，做他的知心朋友，并在思想上潛移默化地引導(dǎo)他。人非草木，孰能無情，學(xué)生得到老師的關(guān)心和肯定，自然會對老師產(chǎn)生信賴感，并對自己提出更高的要求，付出更大的努力。事實證明，經(jīng)過一學(xué)期的努力，他的成績和自信心都逐步得到了提高。當(dāng)然，我們的關(guān)心和愛護(hù)決不等于無度的寬容和放縱，而是將父母的親昵溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合。

二、從“心”開始，深入細(xì)致做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作

1.要以情去感化。初中學(xué)生自尊心很強，喜歡“受寵”。教師要想在后進(jìn)生的心目中樹立起威信，取得他們的信任，就要從感情上親近他們，消除他們的心理隔閡，融入他們的圈子。后進(jìn)生很少得到別人的關(guān)心，在家庭和學(xué)校常遭到冷遇和歧視，這是他們長期后進(jìn)的重要原因之一。班主任只有誠心誠意地對待他們，他們才會把班主任當(dāng)作知心人，消除師生之間的對立情緒，才會對老師說心里話，把班主任提出的要求看作是對他們的幫助，在內(nèi)心產(chǎn)生一種感激之情，一種信任感和尊重感。這種感情的產(chǎn)生，是他們接受教育、發(fā)生轉(zhuǎn)變的良好開端。

2.要善于發(fā)現(xiàn)和利用后進(jìn)生身上的“閃光點”，調(diào)動他們的自覺性。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要立足于調(diào)動他們思想內(nèi)部的積極因素，啟發(fā)自覺。對于后進(jìn)生，老師如果只是指責(zé)他們的缺點和錯誤，看不到一絲優(yōu)點，不能一分為二地對待他們，那么無論講多少道理，提出多少要求，他們都會充耳不聞，我行我素。班主任只能用辯證的觀點去了解、考察他們，弄清形成后進(jìn)的歷史過程，找出后進(jìn)的主客觀原因，才會發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素，做到長善救失，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心。對他們的點滴成績也要及時加以肯定，堅持正面教育、耐心啟發(fā)，誘導(dǎo)他們自覺地同自己的錯誤展開斗爭。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。后進(jìn)生往往是“雙差生”，他們普遍對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不配合老師，成績不理想，這也是他們思想品德后進(jìn)的重要原因之一。因此，老師要緊緊圍繞著學(xué)生做好他們的思想工作，改變他們的后進(jìn)狀態(tài)。如通過革命理想和革命傳統(tǒng)等教育，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；通過課外輔導(dǎo)來提高學(xué)習(xí)成績；還可以根據(jù)他們的愛好和特長，組織參加文體活動，解放其思想，促進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.充分發(fā)揮集體力量，形成強大的教育優(yōu)勢。教育后進(jìn)生光靠班主任難免顧此失彼。老師要善于組織和發(fā)揮班集體力量，運用“結(jié)對子”一幫一的方法，組織一部分先進(jìn)生帶動后進(jìn)生，讓后進(jìn)生不知不覺向優(yōu)等生靠攏，形成強大的教育優(yōu)勢。后進(jìn)生易感到集體的溫暖，從而逐漸產(chǎn)生對集體的愛，促使其向好的方面轉(zhuǎn)化。

三、提供成功的機會是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑

如果一個良好的行為能得到及時地、積極地強化，那么動機的強度就會迅速地增加。因此，作為教師應(yīng)多創(chuàng)造一些機會或有意制造一些機會給后進(jìn)生表現(xiàn)自我，并且在他們成功時及時給予恰如其分的肯定，使他們深深感受一下工作成功所帶來的喜悅和滿足感。這不僅能激發(fā)他們積極向上的高度熱情，使他們今后能更加自動自覺地去進(jìn)行有益活動，而且還能夠恢復(fù)他們的自信，使之自強。例如為了使后進(jìn)生獲得學(xué)習(xí)成功的機會和體會久違的因?qū)W習(xí)成功而帶來的喜悅，在課堂上， 教師可特意設(shè)計一些基礎(chǔ)的又符合后進(jìn)生實際的問題讓他們?nèi)ソ獯穑屗麄內(nèi)ァ拜p而易舉”地獲得學(xué)習(xí)上的成功，同時在一些偶發(fā)的事件中也可讓后進(jìn)生們給予大力協(xié)助。

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要常抓不懈，持之以恒

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步，一般都會出現(xiàn)反復(fù)，這是反復(fù)規(guī)律。在后進(jìn)生進(jìn)步的過程中出現(xiàn)反復(fù)時切忌松懈，應(yīng)以最大的耐心、最大的熱情幫助他們，要有正確的態(tài)度，對產(chǎn)生反復(fù)的學(xué)生仍要尊重，精誠所至，金石為開，天長日久總會水滴石穿。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是一項艱巨而復(fù)雜的工作，只要耐心持久地進(jìn)行教育工作，就能收到良好的成果。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕之功，而是一個長期的過程，不能急于求成。他們在轉(zhuǎn)變過程中往往會出現(xiàn)反復(fù)，班主任要正確對待這種反復(fù)，要在反復(fù)中看到成績，耐心地做好轉(zhuǎn)化工作。