譚清泉

【摘 要】 繪畫(huà)教學(xué)是我國(guó)開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)很重要教學(xué)內(nèi)容，繪畫(huà)教育能夠很好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，但我國(guó)的幼兒教育在發(fā)展中有著很多不完善的方面，這樣會(huì)嚴(yán)重的影響幼兒的的綜合性素養(yǎng)和幼兒創(chuàng)新能力的提高。本文主要是研究我國(guó)幼兒園繪畫(huà)教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的解決策略，這樣可以為我國(guó)幼兒發(fā)展提供可行性的思維發(fā)展進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】幼兒繪畫(huà)；幼兒創(chuàng)造；培養(yǎng)

繪畫(huà)是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，孩子在繪畫(huà)中可以表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，畫(huà)筆的色彩是孩子的情感表達(dá)，繪畫(huà)是孩子體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的過(guò)程。幼師在教學(xué)的時(shí)候要讓孩子充分的運(yùn)用繪畫(huà)表達(dá)自己的看法，有效的激發(fā)幼兒好奇心，使孩子的想象力和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。在幼兒年齡配合下，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一、新時(shí)期幼兒園繪畫(huà)教學(xué)意義分析

幼兒繪畫(huà)是幼兒在學(xué)習(xí)中最容易接受的學(xué)習(xí)形式，幼兒對(duì)形狀和色彩有著比較濃烈的感受，其實(shí)也是幼兒開(kāi)展學(xué)習(xí)的前提。在對(duì)幼兒開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)的時(shí)候，要讓幼兒感受到美的力量，同時(shí)，在感受的過(guò)程中加入自己的想法，很多孩子在審美上有自己的認(rèn)知，其主要的表現(xiàn)就是在自己的衣著打扮上面，很多孩子對(duì)自己每天穿什么都有自己的想法，其實(shí)這就是審美的理念。繪畫(huà)是幼兒對(duì)外在事物的感受，繪畫(huà)是孩子把自己想到的事物通過(guò)圖像和各種線條表達(dá)出來(lái)，有的是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中事物的模仿，但是有的是對(duì)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的改造加入自己的想法。比如一個(gè)孩子把小狗畫(huà)上了翅膀，幼師讓孩子說(shuō)一下自己的想法，孩子說(shuō)小狗如果在地面上跑累了就可以用翅膀飛行，還可以帶著我一起飛翔，其他孩子的想法很簡(jiǎn)單，就是把自己簡(jiǎn)單的思維運(yùn)用圖像的方式表達(dá)。這其實(shí)是孩子創(chuàng)造力的自我發(fā)揮，這樣能夠有效的促進(jìn)孩子素質(zhì)全面發(fā)展。繪畫(huà)可以培養(yǎng)孩子良好的性格，因?yàn)槔L畫(huà)中要孩子先學(xué)會(huì)平靜，只有有著平靜的心態(tài)才能夠完成畫(huà)作，所以，要培養(yǎng)孩子良好的心理。因?yàn)椋『⒃谟行睦碡?fù)擔(dān)的時(shí)候不會(huì)像大人那樣去傾訴，有時(shí)候不會(huì)排遣內(nèi)心里面的消極情感，但是繪畫(huà)，尤其是自由畫(huà)，是對(duì)孩子內(nèi)心情感的自訴。在畫(huà)作中可以宣泄自己的情感，孩子的情感世界還是很簡(jiǎn)單的，他們心情好了就可以用顏色鮮明的色彩來(lái)表達(dá)，但是他們的情感不好所運(yùn)用的色彩就會(huì)比較陰沉，根據(jù)這個(gè)幼師能夠判斷孩子的整體心理狀況，可以對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

二、幼兒繪畫(huà)教學(xué)探究策略

（一）題材精選，利于創(chuàng)造

在對(duì)幼兒培養(yǎng)的過(guò)程中要想提升孩子的創(chuàng)造能力，首先，要做到的就是先篩選相關(guān)的材料，讓孩子在有效的資源運(yùn)用中提升自己的繪畫(huà)創(chuàng)造能力，進(jìn)而保證所選擇的材料孩子能夠喜歡。開(kāi)始活動(dòng)之前，幼師要先選擇比較合適的教學(xué)題材，如果題材的選擇可以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣就是好的題材，反之，如果題材的選擇不好最好放棄題材重新開(kāi)始選擇。第一選擇的材料要先貼近生活實(shí)際，尤其要先貼近幼兒的生活，孩子在學(xué)習(xí)生活中能夠體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。幼師在題材的選擇上要能夠發(fā)揮幼兒潛能，讓幼兒的繪畫(huà)能力得到發(fā)展和創(chuàng)造。

（二）有效指導(dǎo)中激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力

老師在給幼兒開(kāi)展教育的時(shí)候不僅僅是教，還要引導(dǎo)，因?yàn)橐龑?dǎo)是對(duì)教學(xué)起著深遠(yuǎn)影響的一種教學(xué)形式，老師對(duì)幼兒的引導(dǎo)在一定程度上能夠決定幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，在開(kāi)展引導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候幼師要先設(shè)置一些幼兒可以接受的開(kāi)放性的試題，培養(yǎng)幼兒在繪畫(huà)的時(shí)候去思考。老師可以這樣問(wèn)，讓孩子思考一下如果馬兒能夠在天空上奔跑是什么樣的情境？幼兒在問(wèn)題教學(xué)中不斷的繪畫(huà)，可以把自己的想象和思維加入到繪畫(huà)的內(nèi)容里面。采用游戲方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)是開(kāi)展繪畫(huà)的重要方法，有助于培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)造能力。比如，在開(kāi)展小兔吃草游戲的時(shí)候，幼師先陪孩子玩一下“小兔子白又白，兩只耳朵豎起來(lái)--蹦蹦跳跳真可愛(ài)”的游戲，讓幼兒在游戲當(dāng)中了解小兔子的特征，還有讓幼兒回憶一下記憶中的兔子是什么情景。記憶中的兔子是兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵白白的毛，一對(duì)紅眼睛，走路是蹦蹦跳跳的。但是這時(shí)候有的孩子說(shuō)自己看見(jiàn)的兔子是黑兔子，還有的孩子說(shuō)自己看見(jiàn)的兔子是動(dòng)畫(huà)片里面的兔八哥，同時(shí)，幼師在這個(gè)時(shí)候要給孩子充分的學(xué)習(xí)空間，讓孩子把自己記憶中和想象中的兔子用圖像的形式表達(dá)出來(lái)，幼兒在自己喜歡的環(huán)境里面創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)，讓幼兒的想象能力得到發(fā)展和創(chuàng)造。

（三）綜合教學(xué)方式的開(kāi)展

幼師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候要打破傳統(tǒng)教學(xué)中條條框框，運(yùn)用想象力激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，多鼓勵(lì)孩子開(kāi)展想象繪畫(huà)。例如，在孩子的想象中花兒是可以有笑臉；老鼠和貓咪是好朋友。幼兒的想法有些時(shí)候很簡(jiǎn)單也很單純，在幼師的鼓勵(lì)下要提升幼兒的創(chuàng)新能力發(fā)揮。當(dāng)幼兒對(duì)繪畫(huà)取得興趣以后，才能夠?qū)L畫(huà)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。幼師根據(jù)幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造欲望。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育是我國(guó)教育發(fā)展中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)教育，繪畫(huà)也是幼兒傳統(tǒng)教育教學(xué)中的一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。繪畫(huà)教育不僅僅可以培養(yǎng)孩子良好的手腦配合能力，還可以增強(qiáng)孩子繪畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新發(fā)展能力，把想象的事物運(yùn)用圖像表達(dá)，對(duì)培養(yǎng)幼兒健全人格有著非常重要意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]俞惠霞.幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略[J].中國(guó)校外教育，2013（31）：3-5

（作者單位：重慶市巫溪縣幼兒園）