顧娟

【摘 要】 在素質(zhì)教育背景下，農(nóng)村普通高中的生物教學(xué)，需要進(jìn)一步的“減負(fù)增效”，這樣才能順利實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)改革的目標(biāo)。而在數(shù)字化的校園下，高中生物教學(xué)的方式與方法更加豐富，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還有助于課堂教學(xué)效率的提升。對(duì)此，本文結(jié)合數(shù)字化校園環(huán)境下農(nóng)村普通高中生物教學(xué)的實(shí)踐，就“I.E”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施策略問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園；高中生物；“I.E”模式；農(nóng)村高中

數(shù)字化校園是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，將校園中的各種信息，例如：教學(xué)、教研、學(xué)校管理、生活服務(wù)等通過數(shù)字化手段進(jìn)行處理、整合，使各種數(shù)字資源得到充分利用的一種虛擬教育環(huán)境。包括學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中所需要的各種數(shù)字化的素材、教學(xué)軟件、補(bǔ)充材料、數(shù)字化文本、圖形圖像、動(dòng)畫聲音、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻等等。數(shù)字化校園環(huán)境是建立在傳統(tǒng)校園環(huán)境的基礎(chǔ)上，以拓展傳統(tǒng)校園的時(shí)間和空間維度，提升校園運(yùn)行效率、擴(kuò)展校園業(yè)務(wù)功能，從而提高教育、教學(xué)、管理水平和校園運(yùn)行效率。數(shù)字化校園環(huán)境下的生物教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的變化，有助于“I.E”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與探索。

一、農(nóng)村普通高中生物“I.E”課堂教學(xué)模式構(gòu)建的必要性分析

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村貧困地區(qū)普通高中幾乎是"薄弱學(xué)校"的代名詞。這類學(xué)校因經(jīng)費(fèi)不足而且辦學(xué)條件較差，因招生制度不完善而生源水平一般，因地域和條件難以吸引來更為優(yōu)秀教師而師資綜合素質(zhì)參差不齊，各種因素綜合的結(jié)果是高考升學(xué)壓力大。在普通高中濃厚應(yīng)試氛圍的影響下，這類學(xué)校大多數(shù)在競(jìng)爭(zhēng)中明顯處于劣勢(shì)，對(duì)于高中生物課程的教學(xué)來說，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響比較大，學(xué)生多是進(jìn)行被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)興趣非常低下，教師的教學(xué)效率也非常低，這在很大程度上凸顯了農(nóng)村高中生物教學(xué)構(gòu)建“I.E”課堂教學(xué)模式的必要性。

“I.E”課堂教學(xué)模式：I指interesting，即有興趣的，E指efficient高效的。我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，成功的課堂所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。例如；筆者處理《細(xì)胞的分化》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先通過播放人體胚胎發(fā)育的視頻吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

何為高效課堂？所謂高效課堂就是以最少的時(shí)間、精力的投入，取得最好的教學(xué)效果。高中生物每周只有兩課時(shí)，怎樣利用這僅有的兩節(jié)課來完成教學(xué)任務(wù)，這就要求老師最大限度地利用數(shù)字化校園環(huán)境提高課堂效率。如在處理《 DNA是主要的遺傳物質(zhì)》內(nèi)容時(shí)，首先利用多媒體播放格里菲斯的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生借實(shí)驗(yàn)分析回答問題，得出殺死的S型肺炎雙球菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子，能實(shí)現(xiàn)R型菌向S型菌的轉(zhuǎn)化，既節(jié)省上課畫圖時(shí)間，又能吸引學(xué)生注意力，提高上課效率。再如，習(xí)題講評(píng)時(shí)，如果請(qǐng)學(xué)生把答案寫到黑板上需要很長(zhǎng)時(shí)間，但是，如果我們利用數(shù)影儀把學(xué)生已做的答案投影到電子白板上，也可在課前把學(xué)生暴露的問題拍攝成圖片，存在電腦中，課堂上隨時(shí)調(diào)取，這樣既省時(shí)又一目了然，切實(shí)提高了上課效率。

“高效課堂”的構(gòu)建，旨在在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。

由此可以看出，農(nóng)村高中生物教學(xué)構(gòu)建“I.E”課堂教學(xué)模式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，各學(xué)?？梢猿浞掷米陨碓诮ㄔO(shè)數(shù)字化校園的有力契機(jī)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

二、數(shù)字化校園環(huán)境下高中生物“I.E”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略

首先，要加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)與“I.E”課堂教學(xué)模式構(gòu)建之間的融合，二者可以同步進(jìn)行，相互促進(jìn)。農(nóng)村高中數(shù)字化校園環(huán)境的建設(shè)，對(duì)提高教育、教學(xué)、管理水平和效率都大有裨益。但是在建設(shè)過程中，學(xué)校難免會(huì)出現(xiàn)失誤，將數(shù)字化校園建設(shè)與“I.E”課堂教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行結(jié)合，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)與“I.E”課堂教學(xué)模式構(gòu)建中存在的各種問題，實(shí)現(xiàn)及時(shí)的查漏補(bǔ)缺和不斷的健全完善。

其次，要充分利用數(shù)字化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣”是“I.E”課堂教學(xué)模式構(gòu)建的重要基點(diǎn)，所以無論是數(shù)字化校園的建設(shè)，還是“I.E”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，都必須重視農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這時(shí)高中生物教師就可以充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)和功能，對(duì)高中生物知識(shí)進(jìn)行更加生動(dòng)、形象、具體的呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的感官神經(jīng)進(jìn)行有效的刺激，讓學(xué)生能夠全方位的感知生物科學(xué)的價(jià)值和魅力，增強(qiáng)學(xué)生在生物課堂上的主體意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生更加豐富和快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

再次，要充分利用數(shù)字化教學(xué)手段，加快農(nóng)村高中生物高效課堂的構(gòu)建?！案咝А笔恰癐.E”課堂教學(xué)模式構(gòu)建的另一個(gè)重要基點(diǎn)，也是貫徹和落實(shí)“減負(fù)增效”教改要求的必然選擇。因此，高中生物教師在教學(xué)實(shí)踐中，不可忽視高效課堂的建設(shè)。對(duì)此，高中生物教師可以結(jié)合農(nóng)村學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園的有利契機(jī)，努力學(xué)習(xí)以提高自身的信息技術(shù)水平，爭(zhēng)取對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)手段做到靈活運(yùn)用。在擴(kuò)大課堂教學(xué)容量的基礎(chǔ)上，提高授課效率，促進(jìn)學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提高整個(gè)生物課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)字化校園環(huán)境下農(nóng)村普通高中生物“I.E” 課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠?qū)鹘y(tǒng)的生物教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)數(shù)字化校園環(huán)境建設(shè)與生物課程教學(xué)實(shí)踐的整合，進(jìn)一步優(yōu)化生物教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生在生物課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)高中生物課改的深入發(fā)展。

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（作者單位：如皋市第二中學(xué)）