郭勇(沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院　遼寧沈陽　110034)

沈陽市普通高校拓展訓(xùn)練課程開展現(xiàn)狀調(diào)查研究①

郭勇
(沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院遼寧沈陽110034)

該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,對沈陽市8所高校的學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查研究,從而提出沈陽市普通高校拓展訓(xùn)練課程今后開展的相應(yīng)對策。最終研究結(jié)果表明:第一,沈陽市普通高校拓展訓(xùn)練課程的開展總體情況不容樂觀,開展拓展訓(xùn)練課程的學(xué)校較少,已經(jīng)開展拓展訓(xùn)練課程的高校多數(shù)是以公共體育選修課為主,課程形式較為單一,同時(shí)沈陽市普通高校學(xué)生對拓展訓(xùn)練具有一定程度的了解,對其有很高的評價(jià)以及較為濃厚的興趣,并且大部分學(xué)生都希望在學(xué)校能夠參加此項(xiàng)活動(dòng)。第二,沈陽市普通高校學(xué)生真正參與過拓展訓(xùn)練的尚為少數(shù)部分,多數(shù)學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)、朋友、書籍等了解拓展訓(xùn)練,能夠通過課堂深入了解和體驗(yàn)拓展訓(xùn)練的仍為少數(shù)。提高相關(guān)部門的重視程度,給予多方面支持,加大宣傳力度等成為各個(gè)高校拓展訓(xùn)練課程良好開展并深入發(fā)展的重要舉措。

高校拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀對策

拓展訓(xùn)練最初是二戰(zhàn)期間注重訓(xùn)練船員心理素質(zhì)以及海上危機(jī)的生存能力的而形成的體驗(yàn)式教育方法。隨著時(shí)代的進(jìn)步,此訓(xùn)練逐漸發(fā)展為形式多樣的訓(xùn)練方法,同時(shí)更加注重對人的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識以及管理能力等方面的提高,使參訓(xùn)人員通過拓展訓(xùn)練能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。20世紀(jì)90年代中期,拓展訓(xùn)練由我國香港等地區(qū)傳入我國的大陸地區(qū)。1996年,中國大陸第一家拓展訓(xùn)練學(xué)校在北京成立。至此,在近20年的不斷發(fā)展過程中,拓展訓(xùn)練已逐漸受到外資企業(yè)、社會(huì)各類型企業(yè)、MBA教育以及事業(yè)機(jī)關(guān)單位等的青睞,并且逐步延伸至向高校體育教育方面發(fā)展。

沈陽市將拓展訓(xùn)練作為體育課程引入到各個(gè)高校時(shí)間相對較晚,只有少數(shù)高校開展了相關(guān)的課程。通過對已開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的高校進(jìn)行調(diào)查了解發(fā)現(xiàn),這一課程對高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及畢業(yè)后就業(yè)等方面都起到了很大的作用,確實(shí)能夠從該課程中受益。與此同時(shí),也發(fā)現(xiàn)一些問題,而正是這些現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題使得拓展訓(xùn)練課程在沈陽市各個(gè)高校中沒有得到廣泛和深入的開展。因此,本研究選取沈陽市8所高校的在校學(xué)生和教師作為研究對象,針對拓展訓(xùn)練課程的開展和發(fā)展情況進(jìn)行全面的調(diào)查研究,進(jìn)而分析出目前沈陽市高校拓展訓(xùn)練課程開展所面臨的問題,并且從實(shí)際情況出發(fā),提出相應(yīng)的具有建設(shè)性的建議,以便為沈陽市高校拓展訓(xùn)練課程的開展和深入、健康發(fā)展提供依據(jù)和參考。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

在沈陽市普通高校中隨即抽取沈陽大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、沈陽體育學(xué)院、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)、沈陽建筑大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)8所院校的在校學(xué)生和教師為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)該文需要,查閱國內(nèi)外與拓展訓(xùn)練相關(guān)期刊論文以及書籍,并對這些文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集、整理、歸納,為該研究提供了強(qiáng)有力的理論支撐。

1.2.2專家訪談法

通過面談或者電話的方式對高校體育教師進(jìn)行訪談,調(diào)查高校拓展訓(xùn)練開展的實(shí)情,并且爭取專家意見。同時(shí)也對長期進(jìn)行拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)師進(jìn)行訪談。

1.2.3問卷調(diào)查法

向沈陽大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、沈陽體育學(xué)院、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)、沈陽建筑大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)8所院校學(xué)生、教師發(fā)放調(diào)查問卷400份、20份。學(xué)生調(diào)查問卷回收395份,教師調(diào)查問卷回收19份。問卷回收率為98.75%和95%。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法對回收的問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析。

表1　沈陽市高校學(xué)生對拓展訓(xùn)練認(rèn)知程度調(diào)查

表2　沈陽市高校學(xué)生對拓展訓(xùn)練的態(tài)度調(diào)查

表3　拓展訓(xùn)練在沈陽市高校開展情況調(diào)查

表4　沈陽市高校學(xué)生拓展訓(xùn)練基本情況調(diào)查

表5　沈陽市高校學(xué)生了解拓展訓(xùn)練途徑調(diào)查

2　結(jié)果與分析

2.1沈陽市普通高校學(xué)生對拓展訓(xùn)練課程的認(rèn)知及態(tài)度調(diào)查

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目從被引入中國以來,從最初的被應(yīng)用到各個(gè)企業(yè)、機(jī)關(guān)等社會(huì)組織的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展到逐步發(fā)展?jié)B入到學(xué)校中,作為一種教育形式在學(xué)校中得到一定的了解與認(rèn)可。但通過表1中的相關(guān)數(shù)據(jù)可以看到,63.04%的調(diào)查者對于拓展訓(xùn)練了解一些, 21.01%的調(diào)查者對于拓展訓(xùn)練并不知道,而僅有15.95%的調(diào)查者對于拓展訓(xùn)練知道的較為詳細(xì)。由此可見,沈陽高校學(xué)生對于拓展訓(xùn)練的認(rèn)知程度并不樂觀。在調(diào)查過程中還發(fā)現(xiàn)在知道拓展訓(xùn)練的調(diào)查者中大多數(shù)人所知道的拓展訓(xùn)練側(cè)重于心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面為主要目標(biāo),而對于具體的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目能夠更有針對性、更加深層次的相關(guān)問題時(shí),能夠知道的人極少。從表2中的相關(guān)數(shù)據(jù)可以看到,大多數(shù)的調(diào)查者對于拓展訓(xùn)練還是比較喜歡的,而在進(jìn)行調(diào)查問卷的相互交流過程中發(fā)現(xiàn),能夠喜歡拓展訓(xùn)練這一項(xiàng)目的調(diào)查者對于體育運(yùn)動(dòng)會(huì)優(yōu)先并且積極喜歡自己所喜歡的項(xiàng)目,而在問道喜歡哪項(xiàng)或者哪類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)這一部分調(diào)查者的態(tài)度也是“一般”。

2.2沈陽各高校拓展訓(xùn)練的開展情況的調(diào)查

通過表3的相關(guān)數(shù)據(jù)可以看出,拓展訓(xùn)練在高校開展情況良好的僅占22.53%,有待提高的高校所占比例較高,達(dá)到45.32%,還有3.29%的高校尚未開展該課程。由此可見,大部分高校在拓展訓(xùn)練課程的開展方面仍然處于起步或者尚未列入規(guī)劃的階段,沈陽市各個(gè)高校拓展訓(xùn)練課程的開展情況總體情況并不樂觀,由于僅選取我市眾多高校中的8所,并沒有覆蓋沈陽市所有高校,因此實(shí)際中沈陽各個(gè)高校拓展訓(xùn)練課程的開展?fàn)顩r將比調(diào)查數(shù)據(jù)所反映的水平更低一些,拓展訓(xùn)練課程在高校開展情況令人堪憂。

2.3沈陽市高校學(xué)生拓展訓(xùn)練基本情況調(diào)查

通過表4的相關(guān)數(shù)據(jù)可以看出,參加過拓展訓(xùn)練的學(xué)生比例最低,僅占調(diào)查人數(shù)的28.61%,相對了解的占調(diào)查人數(shù)的33.92%,而不太了解的人數(shù)所占比例更高,達(dá)到37.47%,再參照之前表3沈陽市高校中拓展訓(xùn)練的開展情況可以看出,正因?yàn)榇蟛糠指咝Ｔ谕卣褂?xùn)練課程方面普遍開展水平較低,從而導(dǎo)致能夠真正參與到該項(xiàng)目的學(xué)生相對較少,因此高校學(xué)生對拓展訓(xùn)練的了解甚少甚至不太了解。

2.4沈陽市高校學(xué)生了解拓展訓(xùn)練途徑調(diào)查

通過表5的相關(guān)數(shù)據(jù)可以看出,大部分高校學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)這一媒介了解拓展訓(xùn)練的占到30.89%,但是所占比例并非很高,而通過學(xué)生會(huì)和社團(tuán)、書籍、課堂以及身邊的同學(xué)朋友都是學(xué)生了解拓展訓(xùn)練的途徑,所占比例較為平均分別為21.27%、19.75%、16.96%和11.13%,由此可見,高校學(xué)生對于拓展訓(xùn)練的了解途徑較為多元化,而在當(dāng)今社會(huì),網(wǎng)絡(luò)以其傳播速度快、資訊新鮮等優(yōu)勢而成為高校學(xué)生了解拓展訓(xùn)練的主要途徑。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

(1)沈陽市高校的拓展訓(xùn)練課程開展情況尚處于初步發(fā)展階段,整體情況并不理想,高校中拓展訓(xùn)練開展的情況直接影響到在校學(xué)生對該課程的了解和參與。

(2)沈陽市高校學(xué)生對于拓展訓(xùn)練的了解渠道較為多樣化,其中以方便快捷的網(wǎng)絡(luò)媒介為主,網(wǎng)絡(luò)成為了高校學(xué)生獲取相關(guān)知識的重要途徑。

(3)拓展訓(xùn)練作為課程在沈陽市各個(gè)高校中能夠受到學(xué)生的喜愛,但是缺乏深入的了解,大多數(shù)高校學(xué)生對于拓展訓(xùn)練的了解較為膚淺和片面。

3.2建議

(1)沈陽市高校應(yīng)提高對拓展訓(xùn)練課程在各個(gè)高校的開展的重視程度,給予師資力、設(shè)施、政策等方面的支持,鼓勵(lì)并推動(dòng)該課程在高校的開展以及長遠(yuǎn)發(fā)展。

(2)加大對拓展訓(xùn)練課程的宣傳力度,拓寬學(xué)生對拓展訓(xùn)練認(rèn)知了解的渠道,從而激發(fā)沈陽市高校學(xué)生參與到該課程中的積極性。

[1]李金芬,周紅偉.拓展訓(xùn)練[M].北京:中國水利水電出版社, 2010:1.

[2]張力為.體育科研方法[M].北京:高等教育出版社,2002.

[3]李忠俊.成都高校拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].成都:四川師范大學(xué),2008.

[4]李軍銳,陳小蓉,張霈.廣東省普通高校拓展訓(xùn)練課程開展的現(xiàn)狀與對策研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版,2011(12):95-97.

G80-32

A

2095-2813(2015)01(b)-0058-02

郭勇(1989—),男,漢,遼寧本溪人,碩士,研究方向:拓展訓(xùn)練教學(xué)與方法。