劉小友

初中生的書面表達是主觀性很強的檢測學生綜合能力的評價形式。中學英語課堂教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的口頭運用英語的能力和書面運用英語的能力。教師應該加強學生寫的能力的培養(yǎng)，重視實現(xiàn)教學所制定的目標，運用好教學手段。

多年來教師對學生英語寫作能力的培養(yǎng)不夠。教師僅僅把學生的寫作教學當作是完成教學任務，教師的英語教學時間沒有保證，缺少系統(tǒng)科學的寫作訓練。所以，作為初中英語教師，應該重視學生的表達的有效訓練。

一、當前初中寫作教學的狀況分析

教師在批改學生英語作文的時候往往只是簡單地給個分數(shù)，缺少學生自評，教師也沒有評語，忽視了指出學生錯誤的地方。在寫作教學中，教師只是將注意力集中在學生所交的作文的批改和評價上，忽視了學生在寫作過程中出現(xiàn)的問題和遇到的困難。

二、學生在書面表達上容易出現(xiàn)的問題

1.不理解題目的意思，找不到題眼，不能突出主題

很多學生在寫作的時候只是看題目，并未深刻的思考，究竟要寫什么，關(guān)鍵點是什么，在動筆的時候瞎寫。

2.文體不符合要求，對各種文體的寫作常識和要求知道得很少，格式出現(xiàn)錯誤。文章的結(jié)構(gòu)混亂，沒有邏輯性，上下文缺少聯(lián)系，語篇銜接能力薄弱。

3.詞匯缺少，搭配不恰當，容易用錯單詞，拼錯單詞，混淆詞性。前后主謂、單復數(shù)不一致等。

三、提高學生書面表達能力的若干策略

學生害怕寫作文。教師應該幫助學生調(diào)整信心不夠和害怕困難的情緒，培養(yǎng)學生寫作的興趣。

（一）打好基礎，過好詞匯和句子的關(guān)

1.過好單詞的關(guān)口。英語寫作的訓練必須從易到難，逐漸深入。教師要重視打好學生的知識基礎，從詞匯入手求突破。詞匯是寫作的基礎，詞匯貧乏，用詞單調(diào)是大多數(shù)學生英語寫作的缺點。初中英語寫作要求學生用詞要準確、豐富。教師要重視學生的記憶和背誦，擴大學生的詞匯量。要在平時的教學工作中采取聽寫和造句等策略，練就學生的聽力，訓練學生的書寫。

2.過好句子的關(guān)口。想讓學生寫出讓人滿意的作文，一定要學生多朗讀多背誦句子和諺語、俗語等，為學生的寫作畫龍點睛。學生要擴展閱讀量，經(jīng)常摘抄背誦一些經(jīng)常用到的俗語和句子，積累寫作的素材，寫作的時候就很順暢，而且容易有文采。

3.教師要抓好句型的翻譯訓練，教會學生正確運用各種時態(tài)。教師組織學生單句翻譯，能訓練學生運用學過的詞匯和句子。如果學生寫錯句子，就不容易寫出正確的句子。

教師可以采取單詞翻譯練習的形式，增加學生造句的能力。教師也要提醒學生注意各種時態(tài)，掌握好詞組和基本句型，配上適合的時態(tài)，完成一篇文章。

（二）重視以課本為主，進行寫作訓練

1.增強遣詞造句的能力

教師要指導學生注意課文中出現(xiàn)的動詞，因為動詞掌握得好壞，直接影響著學生的遣詞造句的正確與否。教師對于課文中出現(xiàn)的重點的詞匯、詞組和句子，都要學生進行口頭的造句。每一篇課文學習結(jié)束以后，教師可以根據(jù)課文中出現(xiàn)的重點的詞和詞組，自己編寫若干個句子，讓開展中譯英訓練。教師要求學生進行口頭訓練的同時，也盡可能記下老師和學生口頭表達的句子，培養(yǎng)學生記筆記的好習慣，可以減少教師的板書，增加課堂教學的容量，訓練學生的綜合能力。

2.朗讀的能力和背誦的能力

教師重視聽和讀的訓練的量要多于說和寫的量，才能輕松自在地在口頭和書面表達上，自如地表達學生想表達的內(nèi)容。教師應堅持讓學生背誦課文，背誦經(jīng)典的名句，諺語。在學生寫作的時候，恰當?shù)剡\用經(jīng)典的語句、諺語，就能提升寫作的水平。

（三）重視閱讀積累，重視課外寫作

學生在課堂上積累了寫作的知識后，教師要引導學生課外寫作，增加學生練習的機會，全面提高教學效果。教師可以要求學生寫日記，日記屬于學生自由寫作，教師可以要求學生每天練習寫十分鐘，內(nèi)容沒有限定，但是必須寫自己經(jīng)歷過的、熟悉的、能夠喚起感情共鳴的內(nèi)容?？梢詫懴嗵幍母改负屠蠋煟部梢詫懲瑢W，也可以寫學校，寫家庭等，增強學生用心觀察生活中的事物，全面提高學生的寫作能力。也可以擴展到同學之間的英語聊天，發(fā)短信息，留便條，出黑板報等，堅持下去，一定能全面提高學生的英語寫作水平。

（四）重視英語寫作的評價

教師要運用賞識的眼光看待學生的作文，在作文評改中，教師要盡可能發(fā)現(xiàn)學生寫作中的閃光點，鼓勵學生，激勵學生，指出學生寫出的表達貼切的句子，給予批注，讓學生增強寫作的信心，激發(fā)學生寫作的愿望。

總之，學生寫作是學生的綜合能力，教師要重視學生寫作能力的培養(yǎng)，重視將寫作能力的培養(yǎng)和提高的研究，重視運用各種教學策略，全面激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作技能。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼第二中學）