文/北京愛(ài)竹兜文化發(fā)展有限公司

家庭音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的價(jià)值

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家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)也是從這里啟蒙發(fā)展的，而且研究發(fā)現(xiàn)早期音樂(lè)教育對(duì)于兒童的發(fā)展有著重大意義，而社會(huì)和學(xué)校對(duì)早期的音樂(lè)教育缺乏系統(tǒng)的教育方法和手段，因此家庭音樂(lè)教育就顯得尤為重要。

家庭音樂(lè)教育重要性的分析

兒童早期的音樂(lè)教育主要是家庭音樂(lè)教育，而早期的音樂(lè)教育對(duì)于兒童身心發(fā)展及音樂(lè)能力的培養(yǎng)有著重要的作用。世界上很多著名的音樂(lè)家如巴赫、貝多芬、莫扎特等，還有一些科學(xué)家如愛(ài)因斯坦等，都接受過(guò)早期家庭音樂(lè)教育。研究發(fā)現(xiàn)3～5歲是兒童音樂(lè)發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)階段對(duì)音高、音色的感知和發(fā)展處于“黃金期”，而且固定音高的形成在這一階段進(jìn)行訓(xùn)練也會(huì)比較容易獲得。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)“關(guān)鍵期”，有些能力將會(huì)很難再獲得。

家庭音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)前兒童發(fā)展的價(jià)值

音樂(lè)的學(xué)習(xí)并不單單是開(kāi)發(fā)兒童的音樂(lè)智能，真正有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)是多種智能的綜合開(kāi)發(fā)。家庭音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)前兒童發(fā)展的價(jià)值和意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1　良好的家庭音樂(lè)教育增強(qiáng)學(xué)前兒童的音樂(lè)興趣

興趣是最好的老師。音樂(lè)興趣能為音樂(lè)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能對(duì)兒童未來(lái)的音樂(lè)素養(yǎng)、情感培養(yǎng)甚至整個(gè)人生都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。家長(zhǎng)需適時(shí)鼓勵(lì)和為兒童提供更多的機(jī)會(huì)，兒童在展現(xiàn)自己音樂(lè)學(xué)習(xí)成果中獲得的滿足感以及得到大家的肯定時(shí)所產(chǎn)生的成就感會(huì)大大增強(qiáng)兒童的音樂(lè)興趣。竹兜早教套裝中的CD和DVD通過(guò)有趣的故事線索，生動(dòng)活潑的歌舞，讓孩子在愉快的唱唱跳跳中培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。

2　家庭音樂(lè)教育促進(jìn)學(xué)前兒童音樂(lè)能力的發(fā)展

音樂(lè)能力是指先天具備以及后天通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的感知、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)編音樂(lè)的能力，包括音樂(lè)感受力、音樂(lè)理解力、音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造力等。這四種能力的培養(yǎng)方法如下：

·促進(jìn)學(xué)前兒童音樂(lè)感受力的發(fā)展

學(xué)前兒童對(duì)于音樂(lè)的感知完全是憑直覺(jué)的，如音的高低、速度的快慢、旋律的起伏等，隨著兒童認(rèn)知范圍的拓展、家庭音樂(lè)教育的展開(kāi)及隨之而來(lái)的對(duì)樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)等會(huì)使兒童對(duì)音樂(lè)的感受力越來(lái)越強(qiáng)，能夠積極地感受音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)容、情感，進(jìn)行有關(guān)的聯(lián)想和想象，在感情上產(chǎn)生共鳴。家庭音樂(lè)教育為兒童提供音樂(lè)欣賞和音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能夠有效促進(jìn)學(xué)前兒童的音樂(lè)感受力發(fā)展。

例如

家長(zhǎng)在兒童睡覺(jué)前歌唱或者播放竹兜早教套裝中的歌曲《我要睡覺(jué)》引導(dǎo)兒童體會(huì)音樂(lè)的旋律優(yōu)美。配合著舒緩的搖籃曲、家長(zhǎng)語(yǔ)氣柔和的引導(dǎo)：小星星睡覺(jué)了，月亮也睡覺(jué)啦，周圍好安靜，風(fēng)兒吹來(lái)陣陣花香，伴著寶寶安靜入睡……在適當(dāng)?shù)那榫持信囵B(yǎng)兒童音樂(lè)感受力，使得家庭音樂(lè)教育生活化，這也是家庭音樂(lè)教育較之學(xué)校教育所具備的靈活性優(yōu)勢(shì)。

·促進(jìn)學(xué)前兒童音樂(lè)理解力的發(fā)展

音樂(lè)理解力是指兒童能理解諸如音色、節(jié)奏、力度、速度、旋律等音樂(lè)要素及表現(xiàn)手段。如在欣賞《野蜂飛舞》這首音樂(lè)時(shí)首先是感受到它的旋律起伏、速度快慢變化、力度的強(qiáng)弱，進(jìn)而在了解音樂(lè)的創(chuàng)作背景基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容有更深入的理解。在進(jìn)行家庭音樂(lè)教育時(shí)家長(zhǎng)有意識(shí)的引導(dǎo)對(duì)于音樂(lè)理解力的發(fā)展是非常有益的。

城市供水是一個(gè)城市的重要基礎(chǔ)設(shè)施，供水水質(zhì)直接關(guān)系到居民的生命健康。目前，Y市有兩座水庫(kù)為主要水源，水質(zhì)優(yōu)良，基本為地表水Ⅱ～Ⅲ類。本研究水源地為城市備用水源，水源地為小型淺水湖泊，上游城市建成區(qū)面源污染及企業(yè)排污對(duì)水源地水質(zhì)造成一定的水質(zhì)安全風(fēng)險(xiǎn)[1]。通過(guò)本研究，分析該水源地的現(xiàn)狀水質(zhì)及歷年變化，通過(guò)分析降雨徑流對(duì)水源水質(zhì)的影響，提出針對(duì)該水源運(yùn)行管理的處置措施建議。

例如

在理解小提琴的音色和鋼琴的音色的不同時(shí)，視頻就展現(xiàn)了其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閮和谶吙催吢?tīng)的過(guò)程中就能夠很好的將樂(lè)器及其音色聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)兒童再單獨(dú)聽(tīng)到鋼琴或者小提琴的音色時(shí)就能很快辨識(shí)和了解這是哪種樂(lè)器發(fā)出的聲音。

·促進(jìn)學(xué)前兒童音樂(lè)表現(xiàn)力的發(fā)展

音樂(lè)表現(xiàn)力是指學(xué)前兒童有感情地表演音樂(lè)作品的能力。音樂(lè)的感受力、理解力是表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)前兒童的音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該做的是為兒童的表現(xiàn)提供更多的機(jī)會(huì)。

例如

家長(zhǎng)可以提供竹兜早教套裝DVD中的童話劇歌舞視頻，讓孩子邊看、邊學(xué)習(xí)、邊表達(dá)。在兒童進(jìn)行作品的演奏或者演唱過(guò)程中，家長(zhǎng)需要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)兒童的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)及指導(dǎo)。

音樂(lè)創(chuàng)造力是指在家庭音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)材料，嘗試用音樂(lè)表達(dá)其自身的體驗(yàn)和感受的能力，家庭音樂(lè)教育需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自發(fā)的音樂(lè)創(chuàng)作：如即興的演唱或者演奏或者跟隨音樂(lè)的身體律動(dòng)等。

例如

當(dāng)孩子有意無(wú)意對(duì)一首熟悉的兒歌進(jìn)行歌詞創(chuàng)編時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)及鼓勵(lì)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，可以使他獲得成就感來(lái)，刺激其音樂(lè)創(chuàng)造力的發(fā)展。

3　促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展

良好的音樂(lè)教育對(duì)兒童的思維能力、記憶力注意力等整個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)的健康發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。

·兒童家庭音樂(lè)教育促進(jìn)思維能力的發(fā)展

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是思維不竭的源泉?！币魳?lè)主要對(duì)形象思維為主的綜合思維能力的發(fā)展有這極大的幫助。如伴隨音樂(lè)的歌唱、游戲等家庭音樂(lè)互動(dòng)游戲或活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)表演和互動(dòng)加深兒童對(duì)唱詞、游戲內(nèi)容的理解、分析、判斷等，進(jìn)而促進(jìn)綜合思維能力的發(fā)展。

·兒童家庭音樂(lè)教育促進(jìn)記憶力的發(fā)展

研究發(fā)現(xiàn)人類大腦處于α波頻狀態(tài)時(shí)最有利于記憶，而音樂(lè)是促使大腦進(jìn)入α波頻的有效手段，據(jù)心理學(xué)家喬治·羅扎諾夫研究發(fā)現(xiàn)，每分鐘50～70拍的巴洛克音樂(lè)可以促進(jìn)人類的大腦到達(dá)α波頻狀態(tài)，進(jìn)而提高人的記憶力。音樂(lè)本身也是很好的記憶方法。例如有些詩(shī)歌編成歌曲后就比單純的機(jī)械背誦記憶簡(jiǎn)單很多。

·兒童家庭音樂(lè)教育促進(jìn)注意力的發(fā)展

兒童天性好動(dòng)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，正確的家庭音樂(lè)教育可以有效的促進(jìn)兒童注意力的發(fā)展。如彈鋼琴時(shí)涉及到左右手的配合，是復(fù)雜的注意分配問(wèn)題。鋼琴的學(xué)習(xí)對(duì)注意力分配是很好的鍛煉。同時(shí)鋼琴的練習(xí)需要注意力的長(zhǎng)時(shí)集中，這對(duì)注意力穩(wěn)定性的提高也會(huì)有很大幫助。

4　良好的家庭音樂(lè)教育能夠促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展

在學(xué)習(xí)和欣賞兒童歌曲和童謠的過(guò)程中，可以有效的積累詞匯。兒歌學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有效的培養(yǎng)兒童語(yǔ)言的咬字和發(fā)音。音樂(lè)的旋律起伏、音色和音域的變化，有助于兒童對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的把握，這些對(duì)兒童以后的語(yǔ)言表達(dá)、講故事、主持、演講等語(yǔ)言活動(dòng)都會(huì)有很大的幫助。

綜述

熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性，享受音樂(lè)也是每個(gè)人本該擁有的權(quán)利。家長(zhǎng)需要摒棄家庭音樂(lè)教育專業(yè)化和功利化的錯(cuò)誤觀念，注重兒童音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。作為家庭音樂(lè)教育的重要成員的家長(zhǎng)要扮演學(xué)前兒童音樂(lè)環(huán)境提供者、音樂(lè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者的角色。愿父母都能夠用心為孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供良好的家庭教育環(huán)境和條件，努力把自己培養(yǎng)成為兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)上的啟蒙老師，并伴隨兒童在溫馨的家庭音樂(lè)氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！