喬圓圓

信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)我們的教育、教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，利用好高科技手段，是教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)改革的一個(gè)重要方向。隨著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，必然促使我們的教學(xué)主體、教學(xué)手段等觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，在信息化環(huán)境下，探索新型學(xué)與教的方式。

一、信息化與教育信息化

信息化是指通過(guò)以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具用來(lái)提高培養(yǎng)、發(fā)展新的技術(shù)，以適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要。所謂教育信息化，是指教育教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體系統(tǒng)來(lái)實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)效率。教育信息化可以轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育效率，促進(jìn)教育的跨越式發(fā)展。

二、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的發(fā)展需要信息化環(huán)境

1.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

首先要在教師的幫助下選擇好一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行備課，讓學(xué)生提高分析、挖掘教材的能力，從而明確學(xué)習(xí)總目標(biāo)，理解知識(shí)點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)或問(wèn)題，這樣學(xué)生就可以開(kāi)展信息資源的查找與學(xué)習(xí)了。老師指導(dǎo)學(xué)生搜集資料和課件制作，有目的的查找資源。教師應(yīng)該幫助學(xué)生篩選出有價(jià)值的資源，以避免學(xué)生漫無(wú)目的的尋找。學(xué)生制作課件時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。比如：搜集到的視頻如何插入、選擇適合的幻燈片的背景等。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以訓(xùn)練獲取信息的能力，還可以在潛移默化中培養(yǎng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)互動(dòng)合作及與人分享的集體意識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，然后就可以構(gòu)建起一種自主學(xué)習(xí)的模式，所有學(xué)生都通過(guò)自主學(xué)習(xí)的模式來(lái)獲取更多的知識(shí)與能力，獲得最終的成長(zhǎng)。

自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生將學(xué)習(xí)結(jié)果在班級(jí)進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，然后及時(shí)總結(jié)出正確的知識(shí)，最后進(jìn)行反思。學(xué)生們通過(guò)整個(gè)過(guò)程的自主學(xué)習(xí)可以使他們獲得一定的成就感，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)可以促成學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一定的爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的學(xué)習(xí)氛圍。

2.小組討論合作，探究式學(xué)習(xí)

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。確立學(xué)生的主體地位，教師為輔助地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、合作、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。老師要努力創(chuàng)設(shè)一種寬容、民主、和諧的教學(xué)氛圍。氛圍中學(xué)生能夠大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，盡顯所思所想，不害怕答案是否正確，不擔(dān)心言語(yǔ)是否恰當(dāng)，不擔(dān)心老師同學(xué)的嘲笑，只要將自己的觀點(diǎn)作為課堂交流討論的一部分即可。這種形式教學(xué)能使課堂真正成為學(xué)生對(duì)話、交往、溝通的平臺(tái)，互動(dòng)、合作、分享的樂(lè)園。倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、信息化環(huán)境下高中生物教育方式的發(fā)展

1.利用多媒體激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣

多媒體出現(xiàn)之前的生物課堂是無(wú)趣的、抽象的，而且很多的物種學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，只能通過(guò)課本上的簡(jiǎn)單介紹來(lái)了解，但是在多媒體出現(xiàn)以后，大大改善了這一局面，聲像圖文并茂，學(xué)習(xí)形式多種多樣，學(xué)生可以通過(guò)多媒體的聲像圖文一體特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，激發(fā)求知欲。比如，對(duì)于生長(zhǎng)素的作用與植物的長(zhǎng)勢(shì)之間關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生難以理解，自然無(wú)法產(chǎn)生興趣。為此，教師可以利用多媒體來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)植物不斷生長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)多媒體演示，學(xué)生會(huì)欣然接受這一知識(shí)點(diǎn)。

2.教師轉(zhuǎn)換角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是以教師為中心，教師通過(guò)講授、板書(shū)及教學(xué)媒體的輔導(dǎo)，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。在這樣的模式下，老師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者。從學(xué)生的角度來(lái)看，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，使大部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)，不知道問(wèn)什么。束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生的主動(dòng)性逐漸喪失。信息化時(shí)代的學(xué)與教，更要重視授學(xué)生以“漁”。只有學(xué)生掌握了“漁”的技巧，才能捕到更多的“魚(yú)”。自主學(xué)習(xí)與協(xié)作教學(xué)是相輔相成的，他們的共同點(diǎn)與楔入點(diǎn)就是：在老師的指導(dǎo)下開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些作為新型學(xué)與教方式是比較符合教育、教學(xué)實(shí)質(zhì)的。

四、小結(jié)

信息化環(huán)境下高中生物的教與學(xué)，要充分利用信息技術(shù)、信息資源，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育方式與學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教育信息化。學(xué)生要增強(qiáng)主體意識(shí)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)和探究生物問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段，提高學(xué)習(xí)效率。教師利用信息資源，采用開(kāi)放式、引導(dǎo)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的興趣化、多樣化，提高教學(xué)效率。同時(shí)，新的環(huán)境新的背景也需要我們不斷創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。

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（作者單位：江西省贛州市于都縣第二中學(xué)）