劉俊義

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);音樂;美術(shù);《鳥的天堂》

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）16—0121—01

在教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，創(chuàng)造性地把語文教學(xué)、美術(shù)創(chuàng)作、音樂欣賞糅合在一起，通過教學(xué)讓學(xué)生的多種感官參加活動(dòng)，使學(xué)生直觀地感受到課文中所描寫的景物的優(yōu)美、鳥的種類的繁多、鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，感受祖國語言文字的博大精深，感受祖國民族音樂的高超技巧，更加深入地理解文中所蘊(yùn)含的情感。與此同時(shí)，充分開發(fā)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造才能，鼓勵(lì)學(xué)生把看到的、聽到的、想到的用擅長的方式表達(dá)出來。為了達(dá)到以上目的，筆者主要從以下幾個(gè)方面組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備

1. 要求學(xué)生通讀教材，掃除文字障礙。學(xué)會課文中的3個(gè)生字，并正確讀寫“糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接”等詞語。

2. 了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。弄清楚作者是怎么去“鳥的天堂”的，去了幾次，每次去的時(shí)間有什么不同，分別看到了什么景物，“鳥的天堂”指的是什么。

3. 根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料。安排具體的學(xué)生上網(wǎng)下載有關(guān)“鳥的天堂”的資料;下載榕樹的圖片、各種鳥的圖片。安排有繪畫特長的學(xué)生畫出課文描寫的相關(guān)畫面，如，“我們乘船在白茫茫的水上劃行”的畫面;遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見的大榕樹的畫面;到大榕樹跟前看到的大榕樹的畫面;課文所描繪的各種鳥的畫面等。

4. 教師做好相關(guān)課件，為課堂做準(zhǔn)備。下載嗩吶曲《百鳥朝鳳》;調(diào)試好“班班通”多媒體設(shè)備。

二、帶領(lǐng)學(xué)生感知全文，品味寫法

教師應(yīng)檢查預(yù)習(xí)情況，通過討論讓學(xué)生回答預(yù)習(xí)提出的問題，然后教師通過課件加以總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己從網(wǎng)上查到的“鳥的天堂”在什么地方，具體情況是怎樣的，從而帶領(lǐng)學(xué)生感知全文。

在品味寫法時(shí)，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生聽1—9自然段的配樂朗讀，然后鼓勵(lì)學(xué)生回答問題。學(xué)生通過回答問題得出，作者采用了由遠(yuǎn)及近、動(dòng)靜結(jié)合的描寫技巧。讓學(xué)生將體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句選出來。

三、通過圖片直觀感受，引導(dǎo)讀“鳥”

1. 用實(shí)物投影儀展示學(xué)生根據(jù)課文畫的相關(guān)畫面，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師給予充分的肯定;出示在鳥的天堂拍的照片，介紹大榕樹現(xiàn)在的情況。（請學(xué)生把你的贊嘆用課文中的一句話表達(dá)出來：“這美麗的南國的樹！”）;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文7—8自然段。

2. 讓學(xué)生自學(xué)12—13自然段，找出寫鳥多的句子，教師板書;用實(shí)物投影儀展示學(xué)生根據(jù)課文畫的描寫鳥的畫面，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師給予中肯的評價(jià);教師展示從網(wǎng)上搜集到的各種鳥的圖片以及名畫《百鳥圖》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，使學(xué)生獲得直觀感受，體會大自然的美麗;讓學(xué)生學(xué)鳥叫，猜猜是什么鳥叫，聽聽誰學(xué)得像;欣賞嗩吶曲《百鳥朝鳳》，邊聽邊思考下列問題：

（1）樂曲的情緒是怎樣的？（歡快、喜慶）

（2）這首樂曲描繪了怎樣的情景？（百鳥啼鳴嬉鬧的情景）

（3）這首作品模仿了哪些鳥的叫聲？（惟妙惟肖地模仿了布谷鳥、斑鳩、貓頭鷹、畫眉、黃雀等啼鳴）

（4）在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的情景？

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：嗩吶的歷史悠久、技巧豐富、表現(xiàn)力較強(qiáng)，特別適合于渲染氣氛和表現(xiàn)熱鬧的場景?！栋嬴B朝鳳》這首作品模仿了很多鳥的叫聲，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民熱愛生活、熱愛自然的生活情趣。

四、引導(dǎo)總結(jié)，升華主題

1. 教師引導(dǎo)。這美麗的南國的樹之所以如此美麗，除了自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護(hù)，也正是有了這美麗善良的天馬村的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你是生活在那里的一只鳥，你有什么要說的？假如你是一位到那里去的游客，你打算怎么做？

2. 教師總結(jié)。本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了著名作家巴金先生的寫景散文《鳥的天堂》，巴金先生用祖國優(yōu)美的語言文字給我們描繪了一幅人與自然和諧相處的“天堂”，從圖片中看到了祖國的秀美山川和大自然的神奇杰作，欣賞到了民族音樂所展示的神奇魅力。同學(xué)們也用自己的畫筆描繪出了心中的美景，用語言、文字表達(dá)了對美的追求，開闊了視野，陶冶了情操，希望同學(xué)們做一個(gè)熱愛祖國、愛護(hù)環(huán)境、與大自然和諧共處的人。

五、課后拓展

引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上下載相關(guān)資料，為天馬村的大榕樹——“鳥的天堂”寫一篇導(dǎo)游詞。“讓游客跟你一起去感受那美麗的畫面、美麗的生命，陶冶他們的情操，讓美好的行為伴隨他們愉快的旅程?！保ㄕn件展示）

編輯：馬德佳