楊景萍

【關鍵詞】 語文教學;“說”;興趣;內容;

方法;機會

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

16—0098—01

一、激發(fā)學生“說”的興趣

古今中外教育家都非常強調興趣的重要性。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也說明了讓學生“感興趣”是他們進入課堂角色的根本因素。而在我們的課堂上，學生啟而不發(fā)，隱而不語的情景每天都在重演。究其原因：一是訓練少;二是給他們創(chuàng)造成功的機會少，孩子們心理上有自卑感，總認為說不好，不如不“說”。如果這兩條是一塊“絆腳石”，那么教師就應該激起他們“說”的欲望這個內動力，將“絆腳石”搬開，鼓勵他們自尊自信。

良好的開端是成功的一半，一年級新生的教學尤為重要，我們要利用這個時機為孩子們打好“說”的基礎。讓剛步入小學的孩子們消除膽怯與不安，保持“童言無忌”，多為孩子們“搭橋鋪路，掃除路障”，創(chuàng)造說的平臺，激發(fā)說的興趣。例如，開課第一天，鼓勵孩子們輪流上臺作自我介紹，介紹自己的出生年月、姓名、家庭地址和爸爸、媽媽的工作單位、干什么工作、自己的興趣特長等，并在他們表述“卡殼”時給予適時的幫助和鼓勵，引導他們盡量大聲說，說長些。對于說得好的同學，獎給小紅花以示表揚。在這種引導與激勵下，孩子們的天真和表現(xiàn)欲望被激發(fā)，“話”也說得越來越好。

二、豐富學生“說”的內容

首先，要立足課內，加強說話的專項訓練。課文中有很多內容貼近學生生活，教師要因勢利導，抓住這些內容給學生提供交際的機會。例如在學習《新型玻璃》一課的最后一段時，可抓住結尾的一句話：“在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。”啟發(fā)學生進行思考：假如你是一名科學家，你想設計什么樣的新型玻璃？學生的興致馬上提了起來，紛紛動腦設想，暢所欲言，既在熱烈的氣氛中鍛煉了說話能力，又滲透了學科學、愛科學的思想教育。同時，學生的思維、想象、創(chuàng)造等多種能力也得到了較好的發(fā)展。

其次，輻射課外，組織學生在家庭生活中、在社會實踐中多體驗，多練習。如“九九”重陽節(jié)那天，給孩子們布置一項特殊的作業(yè)：為家中的老人做一件事情，返校后將自己是如何做的，家人有什么樣的反應，自己有什么樣的感受與同桌說一說，然后讓全班同學圍繞“愛老敬老”的主題進行交流。又如：孩子們參加完清理白色垃圾的任務后，讓學生進行“我與環(huán)境”的主題討論，這樣既滲透了尊老教育、環(huán)保教育，又進行了“說”的訓練。

第三，鼓勵學生多讀書，養(yǎng)成做讀書筆記的良好習慣，收集積累材料，一旦該“說”的時候，就不用為“無米”而犯愁了。

三、教給學生“說”的方法

第一、在課文朗讀中滲透“說”的方法。朗讀是閱讀教學中最重要、最經常使用的訓練方法之一。小學低中年級的課文，大多音韻和諧，朗朗上口，要讓學生通過朗讀，讀出韻味，讀出情趣，進而形成準確、流暢、有感情說話的習慣。朗讀訓練時，教師要提出明確的要求，作出具體指導，并親自垂范?？刹捎妙I讀、齊讀、個人讀、分角色讀和邊表演邊讀等方式，指導學生從朗讀中體會怎樣吐字，別人才能聽得清楚，怎樣對話才符合人物性格，才能獲得表情達意的效果，從而將書面語言內化為自己的語言。

第二、要在閱讀教學中，有意識地教給學生運用語言的方法，如：怎樣做到發(fā)音準確而清晰，怎樣把握語調、語速、停頓，怎樣使說話內容條理分明、銜接連貫，怎樣根據不同的目的、場合、對象來確定說話的內容和方式，怎樣運用表情、手勢、肢體來增強說話的表現(xiàn)力。

四、給學生創(chuàng)造“說”的機會

1. 朗讀課文?！伴_火車”朗讀是最好的方法，可打破以往常讓朗讀能力好的學生的常規(guī)做法，讓每個學生都得到“說”的訓練機會。

2. 開設“課前三分鐘”的說話訓練。具體做法是：每節(jié)早自習課前三分鐘，按座位請三名學生到講臺上，按要求說話，時間不超過兩分鐘，然后大家評議。說話要求：舉止端莊，聲音響亮，吐字清晰，語言流暢，用詞準確貼切。說話內容：背詩歌，講故事，講名人名言，講一句話新聞，刻畫一個人物等。通過“三分鐘說話訓練”，使學生樹立了說話的自信心，同時也掌握了一些說話技巧。

3. 上好“說話課”。具體做法是：說話課由學生主持，采用競賽方式，以組為單位選出三名學生參加。說話課的內容有：成語接龍賽，故事會，演講會，辯論賽等等。

4. 進行說寫結合的口頭作文。比如《我最喜歡的水果》、《我最愛看的一本書》、《我的媽媽》等等，這些學生熟悉的事物、人物使學生有話可說，有物可寫。

編輯：劉於誠