學(xué)習(xí)文言文，不但能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國語言文字的優(yōu)美典雅與豐富多彩，從而更加熱愛母語;而且可以更好地理解和運(yùn)用祖國的語言文字。

學(xué)習(xí)文言文，可以提高自身的修養(yǎng)，提升道德境界。譬如，讀了《論語》我們懂得了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的做人準(zhǔn)則;讀了《岳陽樓記》我們懂得了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生追求;讀了《醉翁亭記》我們懂得了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的樂觀曠達(dá)。學(xué)習(xí)這些文質(zhì)兼美的文言文，在熏陶感染中，進(jìn)而認(rèn)同、接受這一系列傳統(tǒng)美德并加以發(fā)揚(yáng)光大，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和健康高尚的審美情趣，提高鑒賞水平、藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)審美創(chuàng)造精神，讓學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。

因此，文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。學(xué)好文言文也是考試的需要和生活的需要，學(xué)習(xí)文言文可以提高我們的修養(yǎng)和道德境界，對(duì)我們的生活，以后的工作、事業(yè)大有裨益。而學(xué)好文言文，興趣是求知的前提，是推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力;因此教學(xué)中我們做了如下嘗試。

一.強(qiáng)化誦讀，激發(fā)興趣。

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，葉圣陶先生也講過：“熟讀史文，就是在不知不覺中追求語言的完美。誦讀的功夫，無論對(duì)語體對(duì)文言都很重要。”“書讀百遍，其義自見”，是說反復(fù)誦讀能領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，熟讀成誦是文言文教學(xué)的特殊要求。

我們每天都要安排一定的時(shí)間，或早讀或上課讓學(xué)生充分誦讀，誦讀時(shí)有明確的要求：第一步，讀準(zhǔn)字音、讀清句讀;第二步，粗知大意，掌握思路;第三步，讀出語氣、語勢;第四步，體味情感、感悟意境。

在學(xué)生誦讀后，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，必要時(shí)應(yīng)該進(jìn)行示范，要結(jié)合文章的感情意境指導(dǎo)朗讀，要讓學(xué)生多讀一次就有新的體會(huì)。比如課文《唐雎不辱使命》，我們在讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、粗知大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生分析雙方的實(shí)力對(duì)比和歷史背景，結(jié)合具體語句分析討論，讀好兩個(gè)主要人物的對(duì)話，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn);當(dāng)學(xué)生對(duì)人物特點(diǎn)和課文中語氣語勢的把握都比較到位的時(shí)候，再讓學(xué)生模擬表演。這樣讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生一種愛意，覺得學(xué)習(xí)文言文同現(xiàn)代文一樣有趣，甚至更有趣。

再如教學(xué)《出師表》一課，文中大多為對(duì)稱短句，且長短句結(jié)合，讀來瑯瑯上口，其結(jié)構(gòu)亦條理分明，學(xué)生很容易就掌握了。誦讀可以說是一種思想熏陶，一種精神享受，一種情操感染，它潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。如果有條件能配上恰當(dāng)?shù)囊魳罚瑢?huì)收到更好的效果。

誦讀是學(xué)習(xí)文言文的任務(wù)之一，能背誦一定數(shù)量的名篇、佳句，不但能豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化遺傳的熱情。

二.聽講故事，提高興趣。

文言文教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，我們可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備與本課有關(guān)的故事來講，如背景故事、演義故事、軼事奇聞等。如在教《隆中對(duì)》一課的時(shí)候，我們可以講劉備“三顧茅廬”的故事;在教《扁鵲見蔡桓公》的時(shí)候，我們可以講扁鵲妙手救人的神奇故事以及扁鵲三兄弟的故事等等，這些故事可以幫助學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，淡化課本教學(xué)的內(nèi)容枯燥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

三.文言寫作，深化興趣。

“學(xué)以致用”，教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將文言文閱讀與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來，將文言文閱讀與寫"文言文日記"結(jié)合起來，使文言文走進(jìn)日常生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。經(jīng)常學(xué)完一篇優(yōu)美的文言文課文，歸類好知識(shí)點(diǎn)后，找一兩篇運(yùn)用了此文為材料的優(yōu)秀作文來讓學(xué)生欣賞，并分析此作文是如何運(yùn)用這篇課文入文的。讓學(xué)生選一個(gè)角度來立論，并用此課文為材料寫一段文字，學(xué)習(xí)如何真正運(yùn)用這個(gè)素材。引導(dǎo)學(xué)生分類積累文中名句，倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)加以運(yùn)用，提升自己的文采。在不斷嘗試中獲得成功的體驗(yàn)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

四.編演話劇，升華興趣。

教學(xué)中，只要有故事情節(jié)的文言文，我都會(huì)給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們來編演課本劇?！秲尚恨q日》《唐雎不辱使命》《晏子使楚》《愚公移山》等是很好的課本劇題材。課本劇的編演要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生去合作、探究。課本劇的編演可以穿越時(shí)空，加入現(xiàn)代的東西以達(dá)到增加趣味性的目的，同時(shí)要注意刻畫人物性格，突出課文主題，讓學(xué)生既放得開，又收得攏。這樣，枯燥難懂的文言文，通過編、演、看、評(píng)課本劇，展現(xiàn)了文言文無窮的魅力，升華了學(xué)生的興趣。

教學(xué)中我們通過強(qiáng)化誦讀，聽講故事、文言寫作、編演話劇等豐富多彩的文言學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，傳承了中華民族的傳統(tǒng)文化，提升了學(xué)生的思想品位，真正讓學(xué)生在輕松快樂中愛上文言文，欣賞美，感悟美，創(chuàng)造美。

韓吉生，教師，現(xiàn)居山東淄博。endprint