田菁菁

【摘要】由于時代的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對服裝的款式和材質(zhì)等的要求也有了進(jìn)一步的提高。為了適應(yīng)新時代的需求，促進(jìn)服裝業(yè)的大力發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)必須與時代發(fā)展相結(jié)合，對傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐，把設(shè)計(jì)與工藝相結(jié)合，提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)與工藝 教學(xué)模式

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0254-01

0.引言

服裝設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在對服裝的設(shè)計(jì)過程當(dāng)中應(yīng)該增強(qiáng)設(shè)計(jì)與工藝之間的聯(lián)系，使學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝可以在工藝流程上進(jìn)行實(shí)施?？墒窃趯?shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往把教學(xué)的重難點(diǎn)放在了設(shè)計(jì)感和藝術(shù)這些方面，對于學(xué)生的培養(yǎng)也只是關(guān)注設(shè)計(jì)的功底，而忽視了對學(xué)生工藝技術(shù)方面的培養(yǎng)，沒有做到將設(shè)計(jì)和工藝相結(jié)合，使得服裝設(shè)計(jì)沒有真正發(fā)揮它的實(shí)用價值，只是單純地對服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行構(gòu)想。教師應(yīng)該合理構(gòu)建新型的專業(yè)課程體系，建立服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中設(shè)計(jì)理論與工藝相結(jié)合的教學(xué)模式，切實(shí)提高專業(yè)教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和先進(jìn)性，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用性和技術(shù)高新性，保證人才的持續(xù)發(fā)展性，把教改真正提升到人才使用者的關(guān)鍵點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)、上崗即可用”的教學(xué)目的。

1.服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)都放在了對學(xué)生的設(shè)計(jì)感、審美能力和藝術(shù)等方面的培養(yǎng)，而對于工藝技術(shù)方面的知識卻是很少涉及。設(shè)計(jì)是按照計(jì)劃對服裝進(jìn)行創(chuàng)作，工藝是指對服裝的材料按照設(shè)計(jì)的樣子進(jìn)行加工，做成一件成品供人們利用，說到底，設(shè)計(jì)的最終目的就是為人們服務(wù)，工藝的目的就是可以使這些設(shè)計(jì)被人們所使用[1]。可是在實(shí)際教學(xué)中卻忽視了學(xué)生的實(shí)際動手能力，使得目前服裝設(shè)計(jì)教學(xué)沒有形成完善的設(shè)計(jì)與工藝相結(jié)合的教學(xué)模式。

2.實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與工藝結(jié)合的重要性分析

服裝設(shè)計(jì)是屬于實(shí)用美術(shù)的，它所具備的兩個重要因素就是藝術(shù)和手工技藝。所以在教學(xué)過程中不但要提升學(xué)生的審美能力，也要注重學(xué)生的動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)[2]。服裝工藝就是鍛煉學(xué)生動手能力的學(xué)科，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與服裝工藝的結(jié)合可以有效地把理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的設(shè)計(jì)水平和學(xué)生的操作技能水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正做到為社會提供綜合素質(zhì)高的人才。

3.構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)與工藝相結(jié)合教學(xué)模式對策

3.1明確教學(xué)與工藝結(jié)合的主要內(nèi)容

在服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中要注重學(xué)生的商品意識、市場意識和經(jīng)營意識的培養(yǎng)。教師可以從實(shí)際出發(fā)，對服裝地市場進(jìn)行調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果來決定自己服裝設(shè)計(jì)的方向，然后參考一些市場上和流行的圖案表現(xiàn)形式和流行的色彩搭配，把這些最新穎的東西滲入平時的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在潛意識里接受設(shè)計(jì)與工藝相結(jié)合的教學(xué)模式。

對于服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也是教學(xué)中的重點(diǎn)，教師可以靈活利用結(jié)構(gòu)制圖的方法，讓學(xué)生在提升結(jié)構(gòu)制圖的同時也可以提高制版能力。教師在教學(xué)過程中也可以按照一些版式的不同對學(xué)生們提出不同的放縫和打版工序的方式，讓學(xué)生的實(shí)踐動手能力得到鍛煉并且可以提高。對于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的難度要合理的循序漸進(jìn)的增大，兼顧學(xué)生自信心的建立和技能的提高。為了讓學(xué)生設(shè)計(jì)的作品可以以更好地形式呈現(xiàn)在大家的面前，就要把服裝材料的知識“灌入”到學(xué)生的腦海里。把服裝材料工藝教學(xué)融入到教學(xué)中是非常必要的，它不但可以讓學(xué)生充分了解服裝的面料輔料這一類的基礎(chǔ)知識，還可以把不同面料的性能、不同面料設(shè)計(jì)出來的服裝的風(fēng)格以及這些設(shè)計(jì)成型時表現(xiàn)出來的狀態(tài)都印刻在學(xué)生的腦海里。

3.2模糊設(shè)計(jì)教學(xué)與工藝之間的差異性

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)就是要對學(xué)生的形象思維進(jìn)行培養(yǎng)和提升，使他們對于形象地敏感程度可以不斷提高，利用所學(xué)的知識可以把心中所想的東西變成模型。而服裝工藝要重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維能力。本來設(shè)計(jì)服裝的目的就是為了滿足市場和社會的需要，可是社會的需求和人們的審美又會隨著時代的不同而不同，所以就要求設(shè)計(jì)人員在擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力之外還要有非常強(qiáng)的洞察力和對市場流行元素的預(yù)知和判斷能力，所以形象思維能力也是設(shè)計(jì)者所必備的。對此，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該采用邏輯思維為主，形象思維為輔的原則，將服裝設(shè)計(jì)過程中的設(shè)計(jì)和工藝相結(jié)合，把設(shè)計(jì)和工藝的學(xué)科差異模糊化，在培養(yǎng)學(xué)生良好藝術(shù)氣質(zhì)的同時也使其具備熟練的工藝技術(shù)。

3.3實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

服裝設(shè)計(jì)是屬于實(shí)用美術(shù)的，它所具備的兩個重要因素就是藝術(shù)和手工技藝。所以在教學(xué)過程中不但要提升學(xué)生的審美能力，也要注重學(xué)生的動手實(shí)踐能力。比如，教師可以把學(xué)生設(shè)計(jì)的衣服在班上進(jìn)行評分，提高學(xué)生設(shè)計(jì)服裝的熱情，讓學(xué)生在自己與同學(xué)的設(shè)計(jì)中進(jìn)行比較，取長補(bǔ)短，提高設(shè)計(jì)服裝的水平；還可以把學(xué)生設(shè)計(jì)的成品和成衣課程相結(jié)合，讓學(xué)生對于自己的設(shè)計(jì)按照一定的比例制圖裁剪，真正做到設(shè)計(jì)出可以實(shí)際利用的服裝，使得學(xué)生對成衣制作過程的難易程度有所了解，積累下一次獨(dú)立制衣的經(jīng)驗(yàn)。再漂亮的設(shè)計(jì)圖都要經(jīng)過工藝才能夠?yàn)槿藗兯?，所以在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生們根據(jù)自己設(shè)計(jì)的服裝自己來選擇適合的材料，并且按照流程來自己進(jìn)行動手制作，深化學(xué)生對服裝材料和工藝的認(rèn)識。

4.結(jié)語

由于時代發(fā)展對服裝設(shè)計(jì)提出了更多更高的要求，教師應(yīng)該積極踐行設(shè)計(jì)與工藝結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)服裝的同時提高自己的工藝技術(shù)水平，在學(xué)習(xí)理論知識的同時提高實(shí)踐動手能力，使服裝設(shè)計(jì)真正成為一門實(shí)用性的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭贊樂，劉勝利.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系改革的探討[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，45（56）：121-123.

[2]戴孝林，劉榮平.高職服裝專業(yè)三位一體的教改思路[J].職教論壇，2013，45（12）：23-25.