胡昱昱

【中圖分類號】G45 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0195-02

“十一五”期間，我國國民生產(chǎn)總值躍居世界第二位，尖端科技領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重大跨越，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級取得積極進展。但是綜合判斷國內(nèi)國際形勢，我國發(fā)展仍處于重要的戰(zhàn)略機遇期。十八大報告指出，科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置，提高科學(xué)研究水平和成果轉(zhuǎn)化能力，搶占科技發(fā)展戰(zhàn)略制高點。

2014年6月23日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。他強調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。

職業(yè)教育的職業(yè)特征，要求職業(yè)教育走“校企聯(lián)合”“產(chǎn)教結(jié)合”“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，然而我國多年的教學(xué)實踐卻使“校企聯(lián)合”“產(chǎn)教結(jié)合”“工學(xué)結(jié)合”成為難題。問題的出現(xiàn)有體制上的原因，也有法律制度建設(shè)上的原因。分析原因，找出突破口，是當(dāng)前我國職業(yè)教育制度建設(shè)的需要，也是職業(yè)教育實踐的迫切要求。

一、校企聯(lián)合培訓(xùn)中心的建設(shè)與職責(zé)

所謂校企聯(lián)合培訓(xùn)中心，即由企業(yè)投入運行和研究經(jīng)費，學(xué)校投入實驗條件和研究人員，并以學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科作為技術(shù)支撐，校企聯(lián)合進行技術(shù)研發(fā)，人才培養(yǎng)、組織聯(lián)合科研攻關(guān)和互聘專家的全方位合作的非法人機構(gòu)。

制定培養(yǎng)方案，培訓(xùn)中心首先組織行業(yè)內(nèi)企業(yè)專家參與合作高校，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，主要是學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)。方案的制定；師資隊伍的建設(shè)，企業(yè)同時配備了經(jīng)驗豐富的工程師，擔(dān)任學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的指導(dǎo)老師，同時為學(xué)生開設(shè)專業(yè)課程。落實學(xué)生在單位學(xué)習(xí)期間的各項教學(xué)安排，提供實訓(xùn)、實習(xí)的場所與設(shè)備，安排學(xué)生實際動手操作，學(xué)生在單位實習(xí)期間，單位為學(xué)生提供生活保障和安全措施，讓學(xué)生能夠有一個良好的學(xué)習(xí)的環(huán)境。

二、教師隊伍的建設(shè)

1.根據(jù)學(xué)生的主要就業(yè)崗位確定教師的培訓(xùn)方向

機電類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向制造企業(yè)，從事機電設(shè)備操作，維護及機械制造等工作。這些工作不僅要求畢業(yè)生專業(yè)理論知識扎實，且對動手能力，如機床操作！故障診斷與排除，數(shù)控編程與操作簡單的機械拆裝調(diào)試與維修等專業(yè)技能都有很高的要求。而教師的知識結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場操作能力是畢業(yè)生工作適應(yīng)能力的保證，所以對于教師培養(yǎng)體系的建設(shè)勢在必行。首先針對崗位需求制定本專業(yè)教師招聘簡章，擁有相關(guān)職業(yè)資格證書的應(yīng)聘者優(yōu)先錄用。然后根據(jù)在職教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和實踐能力的分析，進行相應(yīng)的培訓(xùn)。

2.校企聯(lián)合，培養(yǎng)教師的實踐動手能力

校企聯(lián)合是技術(shù)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，同樣也是高校師資力培訓(xùn)的有效途徑。高等院校普遍與地方企業(yè)或行業(yè)有著良好的合作關(guān)系，在鼓勵教師深入生產(chǎn)第一線尋找技術(shù)應(yīng)用性課題時，也可以兼職教師為紐帶將生產(chǎn)中存在的具體問題帶到學(xué)校，共同解決問題，達到校企雙贏。在這種校企聯(lián)合培養(yǎng)下，教師可以在工廠或企業(yè)中通過大量真實的研發(fā)操作和分析以及對一個項目的全面管理，使教師有機會能創(chuàng)造地將專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中去，并且將諸多經(jīng)驗帶回課堂。面對企業(yè)或工廠現(xiàn)場的諸多問題，教師必須積極地分析并解決問題，這樣有利于提高教師的創(chuàng)新能力和實踐能力。有些生產(chǎn)中技術(shù)問題可以在學(xué)校立項，在可行性研究成功之后，向企業(yè)推廣應(yīng)用，從而切實推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實現(xiàn)企業(yè)與高校之間的資源互補最大化。良好的信任關(guān)系和有效的規(guī)范是校企聯(lián)合成功的保證，這種共贏互利關(guān)系的維持還需要我們建立和完善各種規(guī)章制度，保征校企聯(lián)合有序！有效的開展，我們這里不再做擴展。校企聯(lián)合是促使教師深入生產(chǎn)第一線的最佳途徑，也是培養(yǎng)教師的突破口。學(xué)校應(yīng)鼓勵企業(yè)與之緊密的合作，并使其成為一項日常事務(wù)提上議事日程。首先，主動從企業(yè)引進一批有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，熟習(xí)機電行業(yè)情況，同時具備教師基本條件的一線工人或管理階層人員來校擔(dān)任兼職教師。這樣不僅可以對本校教師的實踐能力起到傳導(dǎo)和帶動的作用，同時也幫助企業(yè)培養(yǎng)了這些員工的專業(yè)理論知識。其次，學(xué)校應(yīng)定時分期分批安排專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐訓(xùn)練，利用寒暑假期大塊時間了解學(xué)習(xí)本專業(yè)目前生產(chǎn)技術(shù)，工藝設(shè)備方面的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，及時的在教學(xué)中補充給學(xué)生當(dāng)今機電專業(yè)的新設(shè)備與新技術(shù)。同時，他們帶著教學(xué)中的一些課題，到企業(yè)去向有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，在其幫助下提高嫁接，推廣和應(yīng)用新技術(shù)以及進行科研開發(fā)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。定期組織一些在職教師到企業(yè)中去，不僅使專業(yè)教師與骨干工人相互學(xué)習(xí)探討專業(yè)理論知識，而且提高了教師的實踐能力，又能以此為契機練習(xí)技能取得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。目前，本學(xué)院部分教師，已經(jīng)踏上這條路線，積極與周邊相關(guān)單位取得合作意向，并展開合作關(guān)系。

3.建立完善的管理體制和激勵機制

制定相應(yīng)的激勵機制是培養(yǎng)教師的關(guān)鍵。參加校企聯(lián)合的教師作為教師中的一個特殊群體，學(xué)校在升薪！出國培訓(xùn)選拔等方面應(yīng)向他們傾斜。制定工作效率與成績的評定方法，定期考核，讓他們充分認識到自身的不足并清楚以后的改進方向，不斷提高教師工作質(zhì)量。創(chuàng)造一套評價及待遇的新標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地調(diào)動和保護他們的積極性。

4.“立體式”導(dǎo)師隊伍的建立

指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)應(yīng)是“立體式”的，這對學(xué)生的成長技能的培養(yǎng)獨立處理事情的能力鍛煉等方面提供了強有力的保障，這支“立體式”導(dǎo)師隊伍既是技能導(dǎo)師隊伍，也是學(xué)識導(dǎo)師隊伍更是人生導(dǎo)師隊伍，人生導(dǎo)師由輔導(dǎo)員及部分教師擔(dān)當(dāng)，側(cè)重于對班級日常事務(wù)和學(xué)生生活進行管理技能導(dǎo)師由企業(yè)工程技術(shù)人員和部分經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師組成，學(xué)生可以自由選擇技能導(dǎo)師，主要指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生生產(chǎn)一線技能和實際操作能力，導(dǎo)師由專業(yè)教研室教師組成，傳授扎實的基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)知識，提高學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)“立體式”導(dǎo)師隊伍必將為社會和企業(yè)培養(yǎng)出全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。