祁鳳麗

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0121-02

第二課時(shí) reading

一、說(shuō)教材

Global warming為人教版選修六第四單元。本節(jié)課為第二課時(shí)閱讀課，是第一課時(shí)的延續(xù)。隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)及人民生活水平的提高，大氣中二氧化碳含量逐年增加，全球氣溫上升，環(huán)境問(wèn)題已成為全世界關(guān)注的問(wèn)題，同時(shí)也是高考命題的熱門話題，由此可見，本課內(nèi)容十分重要。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中了解全球變暖的起因、變化、發(fā)展。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文章的閱讀理解提高學(xué)生的閱讀能力及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹立“節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：閱讀課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

2.難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)討論，表達(dá)面對(duì)全球變暖，我們應(yīng)該怎么做？

四、說(shuō)教學(xué)方法

以學(xué)生為主體，通過(guò)思考、觀察、閱讀、討論等方法步步深入課文內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。

五、說(shuō)教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生有目標(biāo)有任務(wù)，通過(guò)互相討論，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.課堂導(dǎo)入及讀前

Show the students some pictures and ask them some question.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片引出問(wèn)題，借助多媒體展開問(wèn)題，迅速吸引學(xué)生注意力，激活思維，引發(fā)思考，通過(guò)溫室的工作原理引出大氣的溫室效應(yīng)，提出問(wèn)題“溫室效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生什么后果？”，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題。

2.讀中

Step I skimming （individual work）

Read the text and answer the questions.

Step II Fast reading （individual work）

Read the text again， and match each part with the main idea.

Step III Listening & Careful reading （individual and pair work）

Listen to the text paragraph by paragraph to find some detailed information.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)略讀、快讀、細(xì)讀等閱讀方法，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，完成對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

3.讀后

Show the students a short video and let them know the harm of global warming. So what can we do about global warming

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一段視頻，讓學(xué)生意識(shí)到如果對(duì)全球變暖熟視無(wú)睹，災(zāi)難會(huì)隨之而來(lái)，引發(fā)學(xué)生心靈共鳴，引起學(xué)生反思，喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)——全球變暖，人人有責(zé)。

Group discussion： What can/should we do？ （ group work）

Then ask each group to share their ideas on the blackboard.

Please remember： Together， individuals can make a big difference.

設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)全球變暖的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生思考“全球變暖我該怎么做？”此環(huán)節(jié)為小組活動(dòng)，討論可源于本文，也可源于生活。小組中人人都有參與的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)投身語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，在課堂教學(xué)中真正體會(huì)學(xué)習(xí)主人的滋味。使學(xué)生表現(xiàn)欲，敢于表現(xiàn)，敢于運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法和思想。把教學(xué)活動(dòng)變成了真正的交際活動(dòng)，并將課堂推向高潮。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

老師書寫標(biāo)題及任務(wù)。學(xué)生將討論結(jié)果寫在黑板上，使學(xué)生更大膽表達(dá)自己，與書寫有機(jī)結(jié)合。

Global Warming

What can we do about global warming？

Group I Group II Group III Group IV

… … … …

… … … …

八、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生完成一篇書面表達(dá)，提高學(xué)生閱讀、寫作等語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

九、說(shuō)教學(xué)反思

課堂教學(xué)進(jìn)展順利，所有學(xué)生都積極參加到課堂活動(dòng)中，達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的目的。不足之處是由于閱讀材料篇幅較長(zhǎng)時(shí)間有限，學(xué)生無(wú)法有更多課堂活動(dòng)，部分段落理解不夠透徹。今后教學(xué)中，還要繼續(xù)努力，認(rèn)真汲取各家之長(zhǎng)，爭(zhēng)取把課上得更好。