謝娟

【摘要】新形勢下職業(yè)學(xué)校要樹立“大教育觀”，要以社會需求為導(dǎo)向，針對職業(yè)教育的發(fā)展目標、發(fā)展環(huán)境、發(fā)展動力、發(fā)展戰(zhàn)略和新變化，注重科學(xué)管理，切實抓住機遇，與時俱進，不斷創(chuàng)新辦學(xué)思路，創(chuàng)造性地開展工作，提高教學(xué)效益，為職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展再創(chuàng)輝煌。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)教育 大教育觀

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0006-01

黨的“十六”大提出：“整合資源，進一步發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”和“堅持教育創(chuàng)新”，為職業(yè)教育指明了發(fā)展方向。職業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)是為經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)，為各行各業(yè)培養(yǎng)第一線的生產(chǎn)、管理等技術(shù)人才和勞動者。因此，職業(yè)學(xué)校，必須辦出自己的特色，逐步提高辦學(xué)效益，才能在各級各類學(xué)校的競爭中立于不敗之地。

一、創(chuàng)新辦學(xué)思路。

1.擴大辦學(xué)規(guī)模，追求規(guī)模效益。

我國現(xiàn)有的中等職業(yè)規(guī)模普遍偏小，規(guī)模效益低下，通過原地擴建，聯(lián)合辦學(xué)等形式，組建職教集團，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，增強學(xué)校的吸引力，提高學(xué)校的市場競爭力，促進學(xué)生多元化發(fā)展，進而把職業(yè)教育做大做強。

2.加強骨干專業(yè)的現(xiàn)代化創(chuàng)新。

專業(yè)特色是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵，即圍繞市場設(shè)置專業(yè)，依據(jù)市場需求培養(yǎng)學(xué)生，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場的良好對接。從經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)進步和產(chǎn)品更新?lián)Q代對勞動者素質(zhì)的要求中，從對缺少一技之長的下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)中，找到中職教育新的著力點和增長點，才能使中職教育的層次結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式與社會人力資源的需求結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，不斷增強專業(yè)的吸引力和生命力。同時，面對就業(yè)市場的嚴峻形勢，整合專業(yè)勞動中介機構(gòu)介入畢業(yè)生安置工作，實行市場運作，一是可以減輕學(xué)校畢業(yè)生安置的壓力，二是更加拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，從而使學(xué)生招得進、留得住、學(xué)得好、推得出。如對于與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門和行業(yè)有關(guān)的專業(yè)，如紡織、煤炭、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、加工業(yè)等，因其市場容量相對縮小，需要能力相對過剩，要通過行政和法律手段，加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，重點扶持并辦好辦學(xué)條件好質(zhì)量高、基礎(chǔ)牢靠、規(guī)模較大的專業(yè)。對近年來增長較快，趨于成熟，市場需求逐步上升的專業(yè)，如家電、汽車、服裝、電子等，要在正常競爭的基礎(chǔ)上，提高規(guī)模效益，鼓勵具有競爭力的專業(yè)形成集中優(yōu)勢或輻射中心，以帶動相關(guān)學(xué)校的發(fā)展。對于尚未起步或處于上升期，潛力巨大的專業(yè)，如通訊、生物、新材料等，因具有良好的發(fā)展前景，對就學(xué)者有較強的吸引力，市場需求量大，故可以市場導(dǎo)向為主。 3.改革辦學(xué)體制。

職業(yè)教育的目標應(yīng)該隨著形勢變化而變化。職業(yè)學(xué)校體制改革應(yīng)面對各種層次的學(xué)生靈活辦學(xué)，推廣學(xué)分制和彈性學(xué)制。要改變過去傳統(tǒng)職業(yè)教育統(tǒng)一培養(yǎng)規(guī)格、統(tǒng)一課程、統(tǒng)一管理的狀況，給學(xué)生自主，有的善動手，讓他們多學(xué)些技能，理論課程可適當降低要求；有的學(xué)生有意自主創(chuàng)業(yè)，就給他們提供創(chuàng)業(yè)教育；有的人準備升學(xué)，就提供相關(guān)條件；有的學(xué)生愿意先工作或創(chuàng)業(yè)，積累實踐經(jīng)驗或取得一定收入后再繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)?？稍试S暫停學(xué)習(xí)，這樣適應(yīng)了學(xué)生的個體差異對教育選擇的需求，有利于學(xué)生更加主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.實行開放式辦學(xué)。

職業(yè)教育要面向社會實行學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合；職前教育與職后教育相結(jié)合；全日制教育與部分時間教育相結(jié)合；面授課程與遠程教育相結(jié)合。產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，校、點合作，產(chǎn)教一體化，將課堂伸向市場。

二、提高辦學(xué)效益。

教學(xué)質(zhì)量是辦好職業(yè)教育的核心。因此必須調(diào)整質(zhì)量目標，深化教學(xué)改革。當前，重要的是要使職教走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，把應(yīng)用教育放在首位，嚴格按照國家職業(yè)技術(shù)資格標準辦學(xué)，對學(xué)生所學(xué)的技術(shù)技能進行強化訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點。中等職校應(yīng)主動按照國家規(guī)定的訓(xùn)練標準去培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和個性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生以專業(yè)理論、技能和實踐科目為主的綜合職業(yè)能力，打造全面建設(shè)小康社會所迫切需要的高素質(zhì)的一線技術(shù)工人隊伍和為“三農(nóng)”服務(wù)的科技人員。

職業(yè)學(xué)校要樹立“大教育觀”，要以社會需求為導(dǎo)向，針對職業(yè)教育的發(fā)展目標、發(fā)展環(huán)境、發(fā)展動力、發(fā)展戰(zhàn)略和新變化，注重科學(xué)管理，切實抓住機遇，與時俱進，不斷拓寬辦學(xué)渠道，創(chuàng)造性地開展工作，為職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展再創(chuàng)輝煌。

參考文獻：

[1]馬樹超.區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展.2011-9-1

[2]和震.職業(yè)教育發(fā)展評論.2013-12-1