程顯龍

時(shí)下，學(xué)生心理健康教育已成為繼安全教育之后人們所關(guān)注的又一熱點(diǎn)。為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，及時(shí)化解學(xué)生成長(zhǎng)中的心理問題，不少學(xué)校都設(shè)立了心理咨詢室。然而，在實(shí)際推進(jìn)過程中，多數(shù)學(xué)校的心理咨詢室都沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而是像“花瓶”一樣成了擺設(shè)。

有些學(xué)校雖然設(shè)立了心理咨詢室，但是建設(shè)過于簡(jiǎn)單，隨便騰出一間房子，擺上一張桌子、椅子，然后在門口掛上一塊牌子，并臨時(shí)指派幾個(gè)教師“兼職” 心理咨詢室……如此簡(jiǎn)陋的咨詢室，是根本沒法開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)工作的，又怎會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)提供必要的指導(dǎo)與服務(wù)？

有些學(xué)校雖然建立了比較規(guī)范的心理咨詢室，室內(nèi)各種心理測(cè)評(píng)設(shè)施也是應(yīng)有盡有，但卻無人管理，學(xué)校心理咨詢室的大門在平時(shí)亦總是緊鎖，只有在迎接上級(jí)檢查或有人前來參觀時(shí)才會(huì)臨時(shí)“開門展示”一下……以至于咨詢室演變?yōu)檠b點(diǎn)門面的“參觀展覽室”，而其本身的教育職能則是消失殆盡。

學(xué)生的健康成長(zhǎng)，離不開心理指導(dǎo)，而心理咨詢室則是學(xué)校開展心理健康教育的主要場(chǎng)所。為此，這就要求學(xué)校管理者必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)知心理咨詢室的校園價(jià)值，珍惜資源、規(guī)范管理，讓其有名更有實(shí)，進(jìn)而為每一個(gè)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

首先，管理者必須及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)知心理咨詢室的意義與價(jià)值。一要清醒認(rèn)識(shí)學(xué)校心理咨詢室的重要性?？茖W(xué)規(guī)范的心理咨詢室不僅是學(xué)校心理健康教育工作的需要，而且對(duì)于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建平安、和諧校園也具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。二要及時(shí)糾正其思想上的認(rèn)知偏。心理咨詢室既不是為“應(yīng)付”上級(jí)檢查，而臨時(shí)設(shè)立的“敷衍花瓶”，更不是為展示所謂的校園特色而籌建的“宣傳花瓶”，而是學(xué)生“舒緩心靈的家園”，需要高度重視、認(rèn)真對(duì)待。只有認(rèn)識(shí)提高了，學(xué)校管理者才會(huì)真正把心理咨詢室建設(shè)看作是學(xué)校工作中一個(gè)不可或缺的組成部分，并盡最大可能地建好、用好心理咨詢室，為師生的心理健康提供保障。

其次，管理者要嚴(yán)格創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范建設(shè)心理咨詢室。一要做好硬件建設(shè)。要將咨詢室正確選址于校園內(nèi)較為安靜又便于尋找的地方，按要求配備、配齊所必須的設(shè)備、設(shè)施，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理規(guī)劃、布置其背景、設(shè)施，要讓學(xué)生一進(jìn)入便有舒適、放松的感覺。二要做好軟件建設(shè)。學(xué)校管理者要對(duì)全體教師，尤其是班主任進(jìn)行心理健康教育知識(shí)的培訓(xùn)，以及心理學(xué)理論的應(yīng)用技巧培訓(xùn)，要讓學(xué)校每位教師都成為心理“咨詢師”， 并在此基礎(chǔ)之上及時(shí)選拔、安排一批責(zé)任心強(qiáng)、熟練掌握危機(jī)干預(yù)技術(shù)的教師專職于學(xué)校心理咨詢室，隨時(shí)接受學(xué)生前來咨詢，并切實(shí)做到只要學(xué)生愿意咨詢、想咨詢就能咨詢上。如此，學(xué)校心理咨詢室必然不會(huì)因流于形式而成為擺設(shè)。

再次，管理者要規(guī)范“管理環(huán)節(jié)”，充分還原其應(yīng)有教育功效。一是學(xué)校管理者要通過適當(dāng)?shù)姆绞蕉鄬用妗⒍嘟嵌?，向?qū)W生闡明心理咨詢室是一個(gè)傾倒心靈垃圾的地方。心理咨詢，其實(shí)就是給自己給心靈合理減壓，通過心理咨詢能及時(shí)有效解除自己內(nèi)心的困惑或障礙。這樣，學(xué)生才不會(huì)排斥心理咨詢，從而樂于接受心理咨詢。二是學(xué)校管理者要科學(xué)制訂心理咨詢室管理制度、措施，要把心理咨詢室管理納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)，并切實(shí)做好心理咨詢教學(xué)管理、質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)工作，確保心理咨詢室面向全體學(xué)生開放，并滿足不同學(xué)生不同層次的心理咨詢需要。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愿去、愛去心理咨詢室。也只有如此，心理咨詢室方能真正發(fā)揮其應(yīng)有功效。

最后，管理者要?jiǎng)?chuàng)新心理咨詢模式，切實(shí)增強(qiáng)心理教育效果。一是變被動(dòng)咨詢?yōu)橹鲃?dòng)咨詢。一方面學(xué)?？梢試L試開設(shè)心理健康教育課程或是定期開展知識(shí)講座，專題、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授心理健康方面的知識(shí)，使他們能夠正確地掌握健康心理調(diào)節(jié)的方式與方法；另一方面還可以嘗試將心理咨詢和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了有效的融合。將心理教育有效滲透到學(xué)校教育的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)，在潛移默化中巧妙關(guān)注、指導(dǎo)學(xué)生心理成長(zhǎng)。二是變直接咨詢?yōu)楦艨战涣?。平時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理疏導(dǎo)多為直接、對(duì)面交流。這種交流方式不僅受時(shí)間、環(huán)境等因素的制約，而且在這種方式下多數(shù)學(xué)生也是很難完全敞開心扉的。這就導(dǎo)致教師的心理疏導(dǎo)在很多時(shí)候都是收效甚微的。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，手機(jī)和電腦已成普及，學(xué)?？梢試L試開通“電話咨詢”、“網(wǎng)絡(luò)咨詢”。這兩種交流方式師生不用見面，也不受時(shí)間、空間等因素的限制，不僅可以最大限度地提升心理咨詢室的開放率和使用率，而且還會(huì)讓學(xué)生放下所有的負(fù)擔(dān)和顧慮傾訴衷腸，接受治療，更為有效地發(fā)揮出心理咨詢室應(yīng)有的作用。

心理咨詢室不只是一塊牌子，是對(duì)學(xué)生實(shí)施健康教育的有效載體，學(xué)校必須正確認(rèn)知并充分挖掘心理咨詢室的功能，并最大限度地發(fā)揮其“釋疑”、“減壓”、“清障”的功能，讓其有名更要有實(shí)。

本欄責(zé)任編輯 羅 峰