劉寶山

隨著人們對(duì)學(xué)生心理健康重視程度的不斷提高，許多中小學(xué)校都已建起了心理咨詢室。心理咨詢室的開(kāi)設(shè)，能夠全面、科學(xué)地了解全校學(xué)生的心理健康狀況，通過(guò)心理健康普測(cè)，逐步建立客觀、科學(xué)的學(xué)生心理檔案；能夠有效地普及心理健康、心理科學(xué)、心理教育知識(shí)，有的放矢地進(jìn)行團(tuán)體、個(gè)體輔導(dǎo)，解讀學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中突出的問(wèn)題，并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些潛在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的心理幫助，從而化解焦慮、壓力，杜絕更嚴(yán)重問(wèn)題的出現(xiàn)，使學(xué)生在正確地自我認(rèn)知的同時(shí)，調(diào)整心態(tài)，保持良好的情緒，健康的成長(zhǎng)，使以人為本的現(xiàn)代教育理念真正落實(shí)到我們的教育工作中。

然而，筆者發(fā)現(xiàn)，心理咨詢室在一些學(xué)校的運(yùn)用不盡如人意，其功用并未得到有效發(fā)揮，有的甚至成了擺設(shè)。有的學(xué)校設(shè)置了心理咨詢室，卻缺少相應(yīng)的軟、硬件建設(shè)，如：一些學(xué)校咨詢室設(shè)計(jì)欠合理，白墻白壁，看上去像醫(yī)務(wù)室，氣氛壓抑，學(xué)生不愿去，或者一些想去咨詢的學(xué)生怕被同學(xué)看到而不去，導(dǎo)致其使用率不高；有的學(xué)校疏于對(duì)心理咨詢室的管理，建立起來(lái)的心理咨詢室形同虛設(shè)；有的學(xué)校心理咨詢室內(nèi)的各種設(shè)置應(yīng)有盡有，但從事咨詢的教師大多是兼職，有自己的工作任務(wù)，忙的時(shí)候就顧不上了，按照規(guī)定，合格的心理咨詢室每周開(kāi)放的時(shí)間不少于8小時(shí)，然而大部分學(xué)校都做不到，咨詢室常常大門(mén)緊閉，無(wú)人問(wèn)津，只能作為客人參觀時(shí)展示的門(mén)面。

造成上述問(wèn)題的根本原因，是由于一些學(xué)校對(duì)心理咨詢室設(shè)置缺乏全面的認(rèn)識(shí)和理解，或者對(duì)建設(shè)心理咨詢室的意義和作用理解不深或存在誤區(qū)。筆者以為，要想改變心理咨詢室成為擺設(shè)的尷尬狀況，首先，學(xué)校要加強(qiáng)宣傳，提高師生對(duì)心理健康的重視程度，讓大家意識(shí)到接受心理咨詢就如同到醫(yī)院看感冒、咳嗽一樣平常。其次，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)從事心理咨詢教師的專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)其業(yè)務(wù)技能和職業(yè)責(zé)任感，有條件的學(xué)校可以配備專業(yè)的心理咨詢教師。再次，必須強(qiáng)化管理，制訂一系列的管理措施，加強(qiáng)科學(xué)應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)心理咨詢教師開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的心理實(shí)踐活動(dòng)，讓心理咨詢室的功用得到最大程度的發(fā)揮。最后，不妨把心理咨詢室布置得溫馨一些。

責(zé)任編輯：陳國(guó)慶